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文档简介

教学资料范本幼儿园的享受教育编 辑：_时 间：_近年来.生命教育成为教育界普遍关注的研究热点。然而当前生命教育的研究视角更多地呈现为对教育对象、教育内容、教育过程以及教育理想的给予式生命关怀.却忽视了教育生活作为一种肯定*方式的理论追问。享受教育理念主张从教育的内在本质和人之发展的时代要求出发.重新检视教育生活所具有的完满性、交往性、主体性、自足性、自我实现性等特征.以教育幸福为师生生活指归.在教育本质与教育主体精神的张力下.统整教育目的的生命价值、教育生活的自我实现价值.在现实教育生活方式中敞开教育过程的生命内涵.追求师生的共同心理解放与自我完善.展开一种真切可能的教育幸福生活。在教育心态上.教师爱教.学生爱学；在教育状态上.教师乐教.学生乐学.充分实践师生身心和智慧都获得自由充分发展的教育本质。一、享受教育的基本内涵享受毋庸置疑是人之生命生存与发展本质的一种建设性的需要。享受教育的基本内涵包括5个方面：首先.享受教育作为一种教育存在.在于敞开教育的享受价值属性.教育与接受教育都成为人的一种精神满足。马克思说：教育是人类发展的正常条件和每个公民的真正利益.教育是每个公民都应该拥有的一项平等权利。教育对人类所以重要.是因为它是人类发展的条件；教育对每个人重要.是因为它是一种真正的利益。个人.并没有淹没在人类中.在教育中可以充分享受人之为人的平等、自由与尊严。教育作为满足师生存在与发展要求的生产生活方式.在生命层次的价值空间上成为满足师生自由成长要求的精神生活。其次.享受教育是教育生活表达与呈现的特有肯定方式.认同教育即生活.即生命.涵盖着自由、平等、尊严和幸福的教育可能生活。作为一种生活方式和生命方式.享受教育也因此成为享受生活与享受生命的过程。其三.享受教育诉求师生在共同发展中获得教育生活的全面满足。对于享受教育而言.教育不再是对一种幸福生活期待的延迟满足.或者是为某种虚幻的美好生活做准备。而是从现在开始-享受-作为教育目的一维.教育人为享受而教育。我们不只关怀教育人的未来.而且关怀教育人的当下部分.现在更重于未来。即着眼于未来.更重视现在.以师生的发展为本.促进师生精神生命的发展.使教育人在受教育阶段即享受教育生活方式的
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