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文档简介

教学资料范本幼儿教师要掌握一定的音乐理论基础知识编 辑：_时 间：_幼儿教师的音乐理论素质水平直接影响着幼儿园的音乐教学水平.这是对幼儿进行音乐素质教育的基础。由于幼儿教师的和接受专业教育的层次不同.她们的音乐理论水平也是不平衡的。我们强调对幼儿教师进行音乐理论素质培养.而不是让幼儿教师达到音乐家的水平。幼儿教师只要能够掌握一定的音乐理论知识.并能够运用这些理论研究幼儿园的音乐教育就可以了。“音乐教师应该具有较高的音乐理论素养.”这是许多幼儿教育专家的共识。所以.幼儿教师应该加强音乐理论的学习.不断提高自己的音乐理论水准.并在学习音乐理论的过程中还应该学习一些教育科学的理论.使音乐教育能够在教育科学理论的指导下.产生最佳的教育效果。幼儿教师要掌握正确的发声方法和技巧在幼儿园的音乐教学中.教师的发声方法对幼儿的音乐能力形成有着重要影响。由于幼儿期正处于语言能力形成的关键期.所以对幼儿进行发 声方法训练是音乐教育中的重要内容.而幼儿教师只有掌握正确的发声方法.才能对幼儿进行发声方法的正确训练。由于幼儿期的语言能力和发声都还比较差.在学习歌唱过程中经常会出现发声的错误.这就要求教师要能够纠正幼儿的发声错误.使其逐步掌握正确的发声方法。如果一个合唱的群体发声基本上都是正确的.那么这个群体的合唱水平就比较高.反之.效果就不佳。所以幼儿园教师必须掌握歌唱发声的基本方法和技巧.才能有效地对幼儿进行音乐素质教育。歌唱的发声机能.主要是由大脑中枢神经直接控制的.同时人心理上的意志和感情也有间接的调解作用.而后者应该是音乐教师必须要掌握的教育技能。歌唱的发声器官可分为：呼吸器官（肺、胸、腹）；发声器官（声带）咬字、吐字器官（喉、舌、齿、牙、唇）；共鸣器官（胸腔、口咽腔、鼻咽腔、头腔）。呼吸器官和咬字、吐字器官由大脑直接控制其活动.发音器官和共鸣器官则必须通过意志及感情的调解.间接地控制其活动。歌唱发声的各器官.即是独立的.又是相互联系的.在对幼儿的训练过程中.应根
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