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文档简介
教学资料范本幼师管理需不需要分层次编 辑：_时 间：_某幼儿园在教师管理上采取的是分层次的方式.即把全园教师按照日常工作表现、工作能力等加以区分.经由班子会一园务会一教代会的程序.集体讨论确定为骨干教师和非骨干教师.区骨干教师和市骨干教师.然盾有区别地进行培养。骨干教师.园里给予她们更多的锻炼实践、大型观摩、参与科研等的机会。最初时.园内确立的骨干教师在待遇上与非骨干教师相同。但在骨干教师取得一定成绩后(即获得上级有关部门的奖励等).幼儿园在待遇上就做适当调整。确立的骨干教师并不固定.一段时期后再根据表现等重新予以调整。分析与思考这一案例中涉及的是幼儿园管理中极为重要的一个方面教师管理。现代管理思想强调人是管理的核心.离开了人的作用.管理目标就不能实现.也就无所谓管理了。具体到托幼园所.其各项工作质量的高低.都取决于人.取决于教工队伍的素质。特别是在教养工作第一线的老师.他们是园所教养工作的直接执行者.对于园所保教质量的提高.更是起着至关重要的作用。因此.能否采取行之有效的措施.调动起教师工作的积极性和主动性、发挥他们的主人翁意识、促进他们各方面能力的提高、建设起一支高素质的教工队伍.也就成为幼儿园管理工作是否有效的一个重要的表现.成为衡量园所领导的管理水平高低的一个重要指标。正因为幼儿园的教师队伍建设有着如此重要的意义.重视师资队伍的建设也就日益成为幼儿园管理者的一大共识。不少幼儿园在教师管理上有了自己的一套模式.并据此进行教师的培养培训工作。该幼儿园的教师管理制度实际上也正体现了这样一种思路：既是一项规章制度.同时也是师资培训的一种手段。下面我们就来具体分析一下该幼儿园的教师管理制度。管理心理学的激励理论认为.动机的产生有赖于激励。也就是说.只有当外界环境如工作条件、管理制度等对人的行为的影响总是在同人的生存、发展、荣誉、社会地位等因素发生关系时.才会对人的行为产生激励作用.才能激发起人的行为的内在动机。该幼儿园对教师的分层管理.正隐含有上述一些因素的关系.如管理制度与发展、管理制度与荣誉等关系。也正因这些关系的存在.这一制度就能够更大地激发教师的竞争意识。使得所有教师都产生一种紧迫感：对骨干教师提出更高的要求.需要骨干教师付出更多的努力.提高自身素养；非骨干教师在这种刺激下.为了获得与骨干教师同等的待遇.也不得不严格要求自己、向骨干教师奋进。同时.根据马斯洛“需要层次理论”的观点.一每位教师都有体现自我价值和实现自我能力的需要.为了实现这种的需要.他们都要不断地完善自己.加强专业素养.这在一定程度上能使全园逐渐形
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