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文档简介
教学资料范本探究幼儿园语言区域活动编 辑：_时 间：_幼儿游戏语言区域材料选择适合：（1）主题的设定.有助于教师对区域内容的制定有一定的指向性。（2）材料的多元化.有助于丰富幼儿区域游戏的投放使用.增强区域游戏的趣味性。（3 ） 分年龄段游戏.符合幼儿的年龄特征不适合：（1）区域游戏的规则性不够强.导致区域材料损坏比较严重。（2）教师指导性不够明确.游戏活动中幼儿的游戏目标性不强。语言区域材料的投放应该注意哪些方面（一）、材料投放新颖有趣。1、在语言区添置丰富的用于表演的头饰、指偶、录音等材料让幼儿听了录音故事后自己去小舞台表演。如：从看故事听故事讲故事.培养幼儿一种自我创造的能力.以及与同伴之间的共同合作精神。2、在语言区放上剪刀、旧图书、卡通图案、胶水、双面胶、透明胶、纸、笔等材料.设置由原有的几本图书.改为剪剪、贴贴、说说.由单纯的讲故事改为“娃娃家”.妈妈给娃娃讲故事。如果语言区书破了怎么办呢？老师可以设置 “图书美容中心”.让幼儿根据提供的材料.自己修补弄破的图书.让幼儿懂得图书的来之不易以及珍惜之感。教师还可以设置一些“看图识字”等卡片。（二）、借助看到过的卡通形象。如：幼儿对“西游记”“宝莲灯”“奥特曼”“蓝皮鼠和大脸猫”“黑猫警长”“猫和老鼠”等一些卡通形象十分感兴趣.根据大班语言活动目标“能讲述实物、图片和生活经验.做到语言连贯”.及时更换活动区内容.投放“西游记”系列小卡片.让幼儿以两人扔骰子的游戏形式来讲述自己喜欢的“西游记”中的人物及他们的外形特征、服装、特点提高幼儿的讲述水平.促进了语言能力的发展。还可以鼓励幼儿大胆想象.自己根据故事再来编故事.然后请小朋友结合故事情节配上图画.然后装订成册.既可以让其它小朋友欣赏也可以参与表演.丰富了语言区又替小舞台增添内容.增强游戏性。（三）、通过媒体形式表现。鼓励幼儿通过电视主持人、小记者等媒体形式.通过与人交往.促使幼儿运用语言能力、社会性的发展。如：让这些角色当解说员.可以请能力强一点的幼儿充当旁白的角色.把分角色表演引入到幼儿的语言活动中来.这样可以提高幼儿兴趣.注意力集中.更有利于幼儿之间的分工协作.让幼儿有一定的角色意识.动静结合。材料的动态性还体现在各年龄段及平行班之间的互动上.各班教师应及时沟通、交流幼儿区域活动的情况.做到材料的互补.资源共享.让材料真正地为活动提供服务。环境与幼儿始终共在.幼儿既依赖于环境.也可以作用于环境.幼儿与环境的相处方式直接影响他成长的质量.创设阅读环境对幼儿阅读能力的培养具有举足轻重的作用.教师应善于从幼儿与环境的互动中形成主题方案.需要在区中为幼儿提供大量的、有具体意义的、形象的、生动的、有新意的阅读材料.引导幼儿观察感受书面语言.潜移默化的接受有关书面语言的知识。培
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