新苏教版科学二年級上册2.1《磁铁能吸什么》教学设计

年级二年级单元内容第二单元《玩磁铁》课题第4课磁铁能吸什么教材分析本课是单元起始课，核心探究磁铁的磁性。教材安排分组测试实验，让学生用磁铁靠近不同材质物品，区分能被磁铁吸引和不能被吸引的物体，建立磁铁吸引铁、镍等材料的概念。通过活动纠正“磁铁吸所有金属”的前概念，初步建立证据意识，为本单元隔物吸铁、磁铁应用等内容做铺垫。学情分析二年级学生在生活中接触过磁铁，喜欢玩吸铁游戏，知道磁铁能吸东西，但大多误认为所有金属都能被磁铁吸引。学生动手欲望强，但实验时容易只关注趣味性，缺少分类、记录的习惯，难以自主归纳结论，需要教师引导有序实验，用简单语言描述实验现象。教学目标1.

科学观念：知道磁铁具有磁性，可以吸引铁、镍等材料；木头、塑料、铜、铝等材料不能被磁铁吸引。2.

科学思维：能根据实验现象对比、分类，初步区分可被磁铁吸引与不可被吸引的物品，简单推理物体材质和磁性的关系。3.

探究实践：能小组合作完成测试实验，观察现象，用表格记录实验结果，如实汇报发现。4.

态度责任：乐于参与磁铁探究活动，尊重实验事实，愿意和同伴交流实验发现。教学重难点重点：通过实验发现磁铁能吸引铁、镍等金属，理解磁性材料的概念。难点：准确区分“能被磁铁吸引的金属”与“不能被吸引的金属”，用“材料成分”解释磁铁的吸引现象。教学准备演示材料:磁铁应用视频（如冰箱贴、磁悬浮列车）、“金属成分与磁性”图解。分组材料:铁钉、铜钥匙、铝片、镍币、不锈钢勺、塑料片、木块、硬币（1元含铁，5角含铜）每组1套;非铁金属（如铜、铝）与非金属（如塑料、木头）;磁铁、《磁铁吸引实验记录表》、放大镜。教学过程情境导入：磁铁“寻宝大挑战”1.教师活动：出示神秘盒子（内装铁钉、铜钥匙、铝片等），提问：“如果用磁铁在盒子里‘寻宝’，能找到什么？为什么？”播放“磁铁吸铁钉”小视频，提问：“视频中的铁钉为什么会被磁铁吸起来？你觉得磁铁还能吸什么？”2.学生活动：小组讨论后，用贴纸标记“预测能被磁铁吸引的物品”，派代表用“我猜想……因为……”表达（如“我猜想铁钉能被吸引，因为它是铁做的”）。二、探究活动1：磁铁吸引“实验室探秘”子活动1：预测与验证1.教师活动：分发材料盒（每组含6种物品），示范实验步骤：预测：用“√”标记“能被吸引”，“×”标记“不能被吸引”。验证：用磁铁缓慢靠近物品，观察是否被吸引（提醒：“磁铁要贴近物品，但不要直接碰撞！”）。强调安全：“小物品勿放入口中，磁铁远离电子设备！”2.学生活动：分组实验，按“预测—验证”记录结果，完成下表：物品预测（√/×）验证结果（√/×）能否被吸引铁钉√√是铜钥匙××否组内交流：“我的预测和实验结果一样吗？为什么铁钉能被吸引，铜钥匙不能？”子活动2：分类与归纳1.教师活动：展示学生记录结果，引导将物品分为“能被吸引”与“不能被吸引”两类，提问：“能被吸引的物品有什么共同特点？”出示“金属成分卡”（标注铁钉含铁、镍币含镍、铜钥匙含铜），讲解：“磁铁能吸铁、镍等金属。”2.学生活动：观察“金属成分卡”，用“○”标记“含铁/镍的物品”，讨论：“为什么铝片不能被吸引？”（如“因为铝不含铁或镍”）。三、探究活动2：磁铁特性与生活应用“关联解密”子活动1：“磁铁侦探”辩论会1.教师活动：出示生活物品：不锈钢勺（含铁）、铝制易拉罐、硬币（1元铁，5角铜），提问：“为什么冰箱贴用磁铁做？其他材料可以吗？”“1元硬币能被磁铁吸引，5角硬币为什么不能？”（提供磁铁测试）。提供实验材料：不同面值硬币、不锈钢勺、铝片。2.学生活动：分组实验：用磁铁测试硬币，发现“1元能被吸引，5角不能”；测试不锈钢勺，发现“能被吸引”。用“因为……所以……”句式汇报（如“因为1元硬币含铁，所以能被磁铁吸引；5角含铜，所以不能”）。子活动2：“磁铁设计师”挑战1.教师活动：创设任务场景：“设计一个‘不会掉落的黑板擦’，需要什么材料？”发放材料体验包：磁铁、铁片、塑料片，引导设计“磁铁+铁片”结构。2.学生活动：模拟“擦黑板场景”：将铁片贴在黑板擦背面，用磁铁靠近，发现“黑板擦被吸附，不会掉落”。完成连线题：

黑板擦背面→铁片（能被磁铁吸引）？

磁铁→吸附铁片（利用磁性）？四、实践应用：教室“磁铁物品大搜查”1.教师活动：出示教室物品图片（黑板、桌椅、门锁），示范填写调查记录：

“黑板—铁+油漆—能被磁铁吸引—用于吸附教具。”布置任务：“在教室中寻找3件能被磁铁吸引的物品，用‘物品—材料—为什么能被吸引’记录，5分钟后分享。”强调安全：“不触碰电器、尖锐物品，小组合作完成！”2.学生活动：分组搜查，用磁铁测试物品，记录结果（如“桌椅螺丝—铁—能被吸引，因为含铁”）。汇总发现，绘制“教室磁铁地图”，标注能被吸引的物品位置。五、拓展延伸：磁铁的“神奇本领”1.教师活动：播放“磁悬浮列车”短视频，提问：“为什么列车能‘浮’起来？这与磁铁的吸引本领有关吗？”展示“磁铁隔物吸铁”小实验（隔着纸张吸铁钉），提问：“磁铁不用接触铁钉也能吸住，这说明什么？”布置创意任务：“设计一个‘用磁铁控制的小车’，它需要什么材料？为什么？”2.学生活动：观看视频后，讨论“磁悬浮与磁铁吸引”的关系，用“△”标记“磁铁的神奇本领”（如隔物吸引、悬浮）。小组绘制“磁铁小车”设计图，标注“车身用铁，遥控器用磁铁—利用磁性驱动”。二次生