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文档简介

教学资料范本浅谈幼儿语言能力的培养编 辑：_时 间：_幼儿的语言是主体与客体相互作用的产物.语言能促进幼儿认知和思维的发展。近几年来.随着家庭中独生子女的增多及居住环境的城镇化、封闭化.幼儿日渐缺乏语言交往的环境和机会。尤其是农村幼儿语言能力大幅度滑坡.幼儿的词语贫乏.语言的完整性、连贯性、流畅性非常不够。影响幼儿语言能力发展的因素是多种多样的.诸如：幼儿先天的生理发展与认知发展水平.周围环境及成人的影响等等.其中幼儿园教育是重要的因素。从空间看.幼儿园是幼儿学习的主要场所.幼儿园老师是幼儿的第一位“启蒙老师”。因此.幼儿园教育环境、老师的观念、教育方式等都对幼儿的语言发展具有举足轻重的影响。许多时候幼儿有了强烈的表达愿望.但由于语言发展没有跟上思维的发展.因此.头脑中想的问题不能很好地用语言表达清楚.使幼儿当众表达没有把握.容易表现出胆小、羞怯的心态.有的更是不爱回答。因此.在幼儿园时期发展幼儿的语言能力.提高幼儿的语言能力是至关重要的。（一）语言环境的创设是培养幼儿语言能力的基础。幼儿只有在与环境的相互作用中才能获得发展。幼儿期正确运用语言进行交往的能力还比较差.具体表现在不善于主动地与人交谈并用语言表达自己的想法与态度.也不善于根据不同情景运用恰当的词、句向对方作出应答.解决矛盾。如不会用语言向同伴发出邀请.幼儿比较习惯讲接纳对方或被对方接纳的语言.而不太会运用保护自己和拒绝对方的语言等。1、在日常生活中创设多听、多看、多说的语言环境只有让幼儿多听、多看、多说.才能使幼儿获得丰富的词汇、获得语言练习的机会.从而发展幼儿的语言能力。首先.教师利用日常生活中语言多用.经常重复的条件.巩固幼儿语言基础并加深对语言的理解。例如：（1）起床穿衣.教幼儿叫出不同衣服的名称和颜色；（2）在盥洗时教幼儿掌握盥洗用具的名称和盥洗动作.叫出手指名称等；（3）进餐时让幼儿说出餐具名称.包括菜名；（4）在户外散步时.让幼儿自由交流所见的东西.及时丰富词汇。此外.各班老师还可根据本班幼儿语言发展情况于每天餐前、离园前组织10分钟的文学作品欣赏或图书阅读活动.以及5分钟的说出句子比赛活动等.每天进行定时的语言训练。在语言研究中.教师们除了为幼儿创设良好的语言环境外.还注意利用周围环境让幼儿尽情地说。例如.参观名胜古迹.到公园游玩、在马路上看来往的车辆.让幼儿在活动中自由交谈.畅谈自己的感受等.激发
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