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文档简介

教学资料范本适当投放材料和适时指导案例分析编 辑：_时 间：_一、案例背景：教师作为孩子探索、学习的共同合作者.就应懂得观察孩子的需要.聆听童声、透视童真.学习着与幼儿对话、合作、共同学习.并为幼儿提供各种不同学习的机会.投放幼儿感兴趣的活动材料.让幼儿去自由地表现、表达.去主动建构知识和人格。为孩子提供适合、有层次、有创造性的活动材料.给孩子适时、适当的指导与帮助.满足幼儿的需求与兴趣.让幼儿获得各方面的发展。二、案例描述：区域活动开始了.孩子们根据自己的意愿选择了区域进行活动.我发现语言区一个人也没有。于是.我轻轻地说：“语言区谁愿意去玩啊？”可是没有人应答.也许是幼儿光顾着玩没有听见吧.于是我提高一点声调又说：“孩子们.今天谁愿意去当故事大王啊？”这时江泽天宝宝在操作区中举手说：“我去。”后来有几个幼儿也陆续去语言区玩。刚开始.江泽天等几名幼儿都各自拿着书有板有眼地看着.可是一会儿他们就开始随意地乱翻书.有的甚至躺在泡沫垫上翻滚起来。我走过去热情地问：“江泽天.你讲的故事真好听.老师很想听一听。”听我这么说.他赶紧拿了一本图书.开始讲起故事来.“哦.讲得真好听.我也讲个故事给你们听好吗！”听到我要讲故事.其他的小朋友很快地坐好了.我开始边翻阅图书边富有感情地讲起故事来.在旁的江泽天静静地听着.讲完后.他说：“老师.这个故事我也会讲.我来给大家讲一次好吗？”说完.他从我手上拿过图书.绘声绘色地讲起了故事。在一番鼓励以后.我发现其他的小朋友也拿起图书尝试着讲故事给大家听。我看大家都挺认真的.就去观察别的区了。过了一会儿.我又听到语言区喧哗起来了.过去一看.他们在聊天：“老师放的东西不好玩.没劲死了.要是能放些别的就好了”.“我喜欢表演木偶.不喜欢看书。”“我喜欢会动的小动物.可以边玩边讲故事.多好啊！”有的在翻跟斗.看到我走过来.小朋友赶紧每人拿起一本书装模做样地看起来。三、案例分析：区域活动本身具有自由、自选、独立而协作的优势。可今天语言区在没有人的情况下是老师介入.和幼儿商讨后幼儿才去玩的。孩子是真实的、自然的。根据孩子的反应我做了以下原因分析：（一）材料的投放区域学习活动是一种以“幼儿的发展”为出发点和归宿的教学活动.教师根据活动目标、幼儿需求.选择设计多种活动内容.以材料的形式呈现给幼儿。而幼儿就在一个开放的学习环境中.根据自己的需要、兴趣选择
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