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国标版第九册语文练习2教学设计2 第二课时一、教学内容：想想说说二、教学目标：1、 仔细看书上图，能根据已知图展开想象，合理推断出所缺少的第二幅的内容。2、 能将四幅图连贯起来完整的说一说，要求想象合情合理，内容生动具体。三、教学过程：（一）、出示图片导入激趣同学们，先请大家看几幅图，（出示），有什么奇怪的地方吗？（学生观察，发现少一幅图）1、 是的，少了一幅图，正因为少了它使原本完整的故事破碎了，这幅图可能画了些什么？请你根据前后图展开合理想象，缺少的图可能是什么情景呢？（学生看书上图，想象并在书上画一画。）2、小组交流 （在合作小组中谈谈自己的想法，由组员互相评议情节的合理性。以组为单位每人必说，有不合理的互相纠正。）1、 各组代表简单介绍补充图的内容4、你们是怎样来判断的？是的，由给出的三幅图，特别是最后一幅图，这几个学生笑得前仰后合判断出什么？一定拿相机的同学看到了一个有趣、好笑的画面所以及时拍了下来。5、把自己想象的画面在书上画一画6、指名评议，但要求说出具体看法，如：图中人物的表情、动作，可能在想什么等二、逐次看图说说第一幅图为了表达的需要，请你给每个人物取个名字吧1、 说说第一幅主要画了些什么？2、 他为什么这样做，当时可能是什么情况？3、 指名说图意，讲评发言学生的优点与不足。4、教师小结：同学们我们在观察画面时，一定要以画面出发，认真去“想”，看图时就要根据前后图之间的联系，“想”图之间衔接和过渡的内容，以便把事情的前因后果，来龙去脉弄清楚。另外，也要像看单幅图说话那样，“想”人物的行动、语言和心理活动，让图中的每一幅画面都“动”起来。4、现在就请大家看看当时的情景。（学生表演）注意观察人物的神情、动作等。说说第二幅图1、用上述方法想象第二幅图，拿相机的同学看到了什么情景？你能想象出他当时的样子吗？他怎么想？怎么做的？（以小组为单位演一演，说一说） 2、 选择其中一组情景再现（只要学生表演的情节幽默、合理就可，不做统一）学生观察指名回答。特别观察人物的举止、神情。说说第三幅图1、 这个同学怎么做的？2、 用上述方法练说。（指名回答 评议）说说第四幅图说说第四幅图1、 情景再现，学生上台表演2、 提出观察要求：你们注意看台上同学的神情呀3、 教师利用学生当时情景指导：你们笑得真开心呀，为什么笑？什么感觉？其他人怎么笑的？是的，图上同学当时和你们一样。（学生观察 教室笑声不断 把当时的情景说一说）。串联四幅图把四幅图完整的连起来说一说，比一比谁说的具体流利，生动有趣。（分组完整说说选代表班级竞赛学生评选）第三课时教学目标：1、 诵读积累与观察有关的名言，鼓励学生养成勤于观察善于观察的好习惯。2、 继续练习钢笔字，学会行款对齐把字体结构摆匀称。3、 学写毛笔字，掌握“四点底、心字底”两种偏旁的写法。教学过程：一、诵读与积累1、 出示书上三段名言，自己读一读，要求读准字，读通句，同时注意是谁说的2、 指名试着读一读，正音。3、 再读一读，你发现了什么？4、全班集体读一读，边读边思考，这几句名言给你什么启迪。（在小组中谈体会，结合事例谈对这三句名言的感受）5、指名回答，根据学生回答分别读、背。6、在生活中你是怎么做的？7、集体读后分组记忆，组长检查。二、写好钢笔字1、出示书上的字帖，朗读这几句话，明确这段话是选自装满昆虫的衣袋（个别读后集体感情朗读）2、你们觉得这些字写得怎么样？好在哪里？（学生观察后点评）3、教师小结：首先行款要对齐，看字帖是怎么对齐的？（每个字尽量写长条格中间，大小一样，每个字之间有一定距离，上下对齐）瞧，连标点都对齐了。4、再看看每个字写得怎样？你们觉得哪个字难写？重点指导：雕像、袋、塞满 （学生观察字的结构）5、字要写得好看还要注意起笔收笔。6、练习描红仿写。7、展示反馈三、学写毛笔字1、明确本次练习的偏旁是“四点底”、“心字底” （学生观察两个偏旁在格子中的位置 第一点稍向左斜偏下 稍宽托住上面占） 2、指导写“四点底”这几点写的时候注意什么？后三点是右点，最后一点要长些。这四点在整个格子的位置练习写“点”字3