莫高窟教学设计.doc

莫高窟（第一课时）教学设计合肥市望湖小学 余国珍教材分析：莫高窟 是苏教版五年级上册第五单元中的一篇课文，介绍的是我国西北边陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁画和藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展现在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。选取了莫高窟中的三个典型代表“彩塑”、“壁画”、“藏经洞”来叙述，写得形象、生动、逼真，再现了我国古代辉煌的艺术成就，以唤起读者对我国艺术珍品的热爱之情。所以，莫高窟是对学生进行语言文字训练和情感教学的理想教材。学情分析：因是录像课，又是第一课时的教学，学生对莫高窟的认识较有距离感。因此对文中的字词理解、积累，理清课文的层次和段落提纲的编写要做好充分的设计。教学目标：1、正确、流利地朗读课文，通过感知课文及观赏，为后面“领悟敦煌艺术宝库在世界文化史上的地位，增强民族自豪感”做好铺垫。2、学会本课的生字新词，指导书写易错字。进一步学习归纳理解四字词语的方法；并能正确熟练运用。3、理清课文层次，领会给课文编写段落提纲的基本方法并尝试运用。教学理念：交给学生学习的方法，让学生学会自主学习，做好组织者的角色，引导学生实现知识的自我构建，让其逐渐学会学习。教学重、难点：初读课文，学习并归纳理解词语意思的多种方法，了解课文主要内容，理清层次，并学会给这篇课文编写段落提纲，初步从文字上感受莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。 教具准备：多媒体课件等课时安排：2课时教学过程： 第一课时（详案）一、谈话导入。1、我国是一个历史悠久的文明古国，无数灿烂的艺术瑰宝吸引着中外游人。在古代有名的丝绸之路上，在茫茫的沙漠中，有一座举世闻名的石窟敦煌“莫高窟”。今天就让我们追随作者的脚步一起走进莫高窟，欣赏这艺术史上的奇迹。2、多媒体出示一幅莫高窟图片。（板书：莫高窟）读课题，通过预习，关于莫高窟，你知道些什么？3、交流预习感悟。（设计意图：直奔主题谈话式导入，激发学生学习的热情。老师呈现获取知识的不同途径，与学生生活实际紧密联系，更加激励孩子积极主动的去探索学习。）二、初读课文，整体感知。1、学生初步感知课文：根据自读要求和温馨小贴士自读课文。2、自读课文要求：读准字音、认清字形、结合上下文等方法理解词语，把你赞赏的四字词语画下来。读顺句子、读通课文，知道课文主要写了什么。温馨小贴士： “一尊佛(f)像 惟妙惟肖（xio） 宏伟瑰（gu）丽 轻拨（b)银弦（xin)” 你读正确了吗？（设计意图：根据自读要求学习课文，能让学生有目标的投入学习意在为学生营造了一个静静的读书“场”。温馨小贴士的呈现更能帮助学生有效的自主学习，达到事半功倍之效。）三、检查自学，扫清障碍1、读准字音，认清字形，练写生字。出示本课生字。交流易写错的字，写的时候要注意些什么？（预测“尊”字，介绍字体演化及不同语境不同意思。老师范写，学生练习描红、反馈。）2、多媒体出示带有生字的四字词语，检查学生自读情况，及时指导。（PPT出示）敦煌飞天 断崖绝壁 啧啧赞叹 惟妙惟肖 精妙绝伦 宏伟瑰丽 慈眉善目 威风凛凛 强壮勇猛 漫天遨游 腐败无能 一尊佛像（1）学生读词正音；（2）指导、交流弄懂词语意思的方法；图文结合，学习运用多种方法理解词意。（3）归纳学习理解词语的方法，并指导朗读。3、检查读顺句子情况，结合图指导朗读。（设计意图：通过每个小环节充满趣味的设计，不断诱发学生积极主动的去读书、思考，通过归纳多种方法理解课文词语的教学，充分体现教师由“教教材”到“教语文” 理念的转变。“语文味”由此而呈现，很好的引导学生实现知识的自我构建，让其逐渐学会学习。）四、理清文章脉络，学习归纳编写段落提纲的方法1、再次默读全文，思考：作者将精美的语句组织起来的？怎样安排文章结构的？2、读后交流、梳理重点段落的关键词（板书）。(1) 找出每自然段的关键词。(2)提问：哪些自然段可以合并为一段？(3) 通览全文，引导学生发现关键词是怎样找出的?（4）指导学生编写段落提纲。3、介绍学会编写段落提纲的意义。4、交流编写段落提纲的方法。（设计意图：第二次读文，提炼文章每段关键词，领着学生探索编写段落提纲的方法，在“读、寻”中教会学生把握文章的脉络。）五、引导迁移，学写段落提纲1、学生自读课外短文小镇的早晨，学编段落提纲。2、展示交流，总结反馈。（设计意图：把学习语用和课外内容结合起来，让学生学以致用，正如崔峦老师所说：“读思议练重实践，人文熏陶含其中。”）六、总结全文，回顾学法通过今天的学习，我们知道了莫高窟是我国西北的一颗明珠，它像一座举世闻名的艺术宝库，向人们昭示着昔日丝绸之路的辉煌和我国古代劳动人民的智慧。这节课的学习，我们很好的理解、运用四字词语，学会编写文章的段落提纲。明天，我们将更加近距离的接触莫高窟，同学们回去后可以进行百度搜索，也可以询问游玩过的人，搜集自己需要的资料，去感受莫高窟独特的魅力和伟大的艺术价值。七、作业：1、读熟课文，抄写四字词语并练习说话。 2、找出有这样写作特点的文章比较阅读，如黄山奇松，试编写段落提纲。 3、查阅、搜集课文的相关资料；推荐阅读：余秋雨的散文莫高窟 。（设计意图：作业的设计更好的巩固课堂上学习方法、技能的运用，课外拓展阅读更是引领学生将儿童的精神融入语文课，重视学生语言文字运用的实践，努力构建开放而富有创新活力的语文课程。）【板书设计】 段落提纲 明珠彩塑 18、莫高窟 壁画 藏经洞艺术宝库第二课时(略写) 教学目标： 1、练习有感情地朗读课文，背诵2-4自然段。 2、引导学生用自读自悟，自主合作、自主探究的方式来理解课文。品读理解“彩塑”和“壁画”“藏经洞”的特点。学会并能熟练运用排比句式“有有有还有”。3、凭借课文中的具体的语言文字，体会“敦煌艺术宝库”在世界