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教学资料范本目标尝试教学法在幼儿素质教育中的应用编 辑：_时 间：_目标尝试教学是把全国着名小学数学专家邱学华创导的“尝试教学法”与美国布卢姆教授提出的“掌握学习教学”有机结合,形成“目标尝试教学法”。将其运用到幼儿园教育就是有目标的让幼儿试一试。即以起点目标为导向,让幼儿在旧知识的基础上先来尝试练习,在尝试的过程中指导幼儿学习、讨论,在幼儿尝试练习的基础上教师再进行有目标有针对性的讲解,完成过渡目标,然后通过目标练习,目标检查,在及时反馈、矫正中达到终点目标。其精神就是“有目标地让幼儿先试后导,先练后讲”。我园运用了目标尝试教学法后,取得较好的教学效果,对发展我园素质教育起到了非常重要的作用。一、运用目标尝试教学法,有利于培养幼儿的心理素质幼儿的心理素质培养是指习惯、兴趣、意志、情感的培养,幼儿天生具有好动、好奇、好胜、好游戏的特点,对任何事物都充满好奇和新鲜感。而目标尝试教学法 “先试后导,先练后讲”,使幼儿自己去“试着看一看”、“试着想一想”、“试着动一动”在玩中学、乐中学,从而充分激发幼儿的学习兴趣。幼儿通过积极思考,充分进行尝试探索,养成自觉学习习惯和刻苦钻研的态度,养成独立思考、勇于探索的精神。并能使幼儿在已有知识基础上拥有新的知识结构, 达到尝试教学成功,使幼儿树立“我能学”的信心,不断萌发继续学习的欲望。在尝试过程中遇到这样那样的问题,尽量让幼儿依靠自己的力量去解决,培养幼儿克服困难的精神,培养幼儿积极向上的心态。二、运用目标尝试教学法。有利于开发智力,培养幼儿的想像力、创造力和思维能力传统的教学方法是教师讲、幼儿听,教师讲,幼儿练,只强调知识的传授而不强调智力的开发,这和幼儿园的素质教育是相违背的,这样,就把幼儿活泼的思维给禁锢了。而目标尝试教学法是让幼儿“先试后导,先练后讲”,大胆放手让幼儿带着问题去尝试,使幼儿从疑问开始,以疑引导,利于幼儿思考,幼儿思维有了自由驰骋的天地,同时,鼓励幼儿“异想天开”,积极发挥幼儿的创造力和求异思维能力,开发了幼儿的智力。如常识活动“水的认识”,通过老师提问把糖块藏在哪个杯中才看不见的问题,让幼儿尝试得出藏在牛奶杯中看不见,而放在水杯中就看得见,得出水是透明的结论,并且通过让幼儿把木珠、圆形针、吹塑纸、盐等放入水中玩,得出有的东西会沉、有的会浮、有的会溶化于水中。又如,常识活动“纸的认识”,老师问幼儿“你想要发明什么纸”,幼儿回答:“要发明一种能根据季节、温度变化
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