少年王冕第一课时教案.doc

让学引思：构建言语与思维共生的阅读课堂少年王冕第一课时教案一、教学目标：1在预习的基础上，能正确、流利地朗读课文，学会本课生字词，了解课文主要内容，感悟少年王冕孝敬母亲、勤奋学习的美好品质。2通过思维导图理清文脉，学习按“事情发展的顺序”叙事的方法，并学会利用思维图变换方式练习讲述。3.学习抓住特点，有序描写景物的方法，学会迁移运用。二、教学重点：学习抓住特点，有序描写景物的方法，学会迁移运用。三、教学难点：尝试通过思维导图理清文脉，学习按“事情发展的顺序”叙事的方法，体会文中详略的安排，并学会利用思维图变换方式练习讲述。四、教学过程：一、导入古诗王冕课题1.今天我们课前诵读的古诗是王冕的墨梅，在昨天的引学单上老师已经推荐给大家阅读了，哪些同学能背了？示意一下。还有一些同学我们可以看着读，一起诵读。出示题画诗墨梅，全班吟诵。诵读有节奏、有韵律，很好。从这首诗中我们知道王冕是（一位诗人）还是一位（画家）。2.关于王冕，你们还了解多少？（出示人物肖像，交流课前收集到的有关王冕的资料。知道得真不少，你是怎么了解到的？真会学习！）同学们介绍的差不多是王冕的一生，而我们今天学习的是王冕的少年时代，看老师写课题。3.板书课题，重点关注冕字写法板书课题。 “冕”是我们要学习的二类字，你准备怎么记住它？（红笔描）这个部件谁见过？（帽子的帽里面就有）它读帽，就是指帽子。“冕”是什么意思？猜猜看！（这是一个形声字，上形下声，上面的部件表示它的意思）冕就是指帽子，是从大夫往上的大官戴的，后来专指帝王所戴的帽子。这顶帽子不一般，是权力和地位的象征，皇帝登基，举行的仪式就叫加冕。竞赛中保住了冠军的地位叫卫冕。（让学生猜）再读一下课题少年王冕。二、字词正音记形释义l、课前让同学们在引学单上整理自己遇到的拦路虎，有没有都解决呢？（检查）第一组，地名 浙江诸暨 七泖湖（诸暨是浙江省的一个县级市，跟我们东台一样，是个地名） 第二组，一组四字词 腌鱼腊肉 树木葱茏 晶莹透亮 春光明媚第三组，多音字载(zi)着母亲 闷(mn)得慌 闷(mn)热供(n)他读书说一说你是怎么区分的：跟天气有关读第一声，跟心情有关读第四声根据意思来区分多音字，掌握了规律就不难，聪明！三、脉络诵读画图练习1.大家已经按照引学单上的要求把课文读通顺了吧？你觉得最难读的是哪一段？你想听到谁的声音？我们班的好声音在哪儿？生评：读书时声音响亮，投入，声情并茂！就像她这样，谁再来，展示你读得最好的一段。看来你们课前自主学习的功课做得很足！2. 快速浏览全文，看看作者抓住了王冕的哪几个年龄段来写的？ （课件）你们引学单鱼骨图上有没有标出来呢？拿出引学单，对照课文看看，有没有需要调整的。（下去抓拍）请同学们拿出引学单，把我们刚才理清的课文脉络在鱼骨图上整理出来，线可长可短、可粗可细、可上可下，你可以有自己的创意和思考，注意语言简洁，让人一目了然。（下去抓拍）生评：时序并列（按时间顺序从前到后，别人才能看清楚）生介绍后：注意观察，大家有什么问题要问吗？师总结：你们用鱼骨图分清时间，理清事件，留下了自己思考的痕迹，以后我们读书都可以尝试运用。4.教师指着图总结：同学们，像这样按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述，先发生的先说，后发生的后说，讲究先来后到的原则，这样的叙述方法叫顺叙。（板书：顺叙）我们学过的课文都是这样写的吗？艾滋病小斗士从恩科西的去世说起，先告诉我们事情的结局，然后再介绍恩科西是怎样与病魔作斗争的。 那样的叙述方法叫倒叙。如果我们这篇课文也用倒叙的方法，你们觉得该怎样讲？（讨论一下）？能不能简单地讲一讲。先讲哪个时间段的事情？怎么到他七岁时候的事情呢？怎么过渡呢？（他怎么会成为绘画高手呢？那还得从他七岁时父亲去世的那一年说起。）四、语言发现想象写话A同学们，我们再来看这幅鱼骨图，你发现王冕人生的转折点在哪儿？（出示第五段）1.这段话主要写的是什么？（雨后美景）2. 为什么把这幅画面写得这么美，这段话里藏着哪些秘密呢？【课件上圈画】由远及近天空中、山上、山下、湖里，这些表示方位的词语，像一个电影长镜头，从远处的天空中，慢慢推移到近处，文字画面越来越清晰。引读为什么写得这么美，你还有什么发现？色彩分明黑云、白云、通红、青翠、绿，这些表示颜色的词语。具体说说美在哪里？（像一幅画卷一样不知不觉，有些同学已经能背了，试试看！一阵大雨过后，天空中 。山上 。山下 。湖里 。3.师：其实在书中有一幅画面与它这段文字相应，请翻开135页的彩图，仔细看一看，认真找一找，你能发现图中还有哪些景物是文中没有写到的?比一比，谁的观察能力最强!（l）生交流，师板书柳树、鸣蝉、水牛、蜻蜓、王冕（2）请仔细观察图上这些景物与人物，学习第5自然段的写法由远及近，色彩分明，试着写一段有层次、有色彩的文字，80字左右。(生练笔，师巡视指导)（3）五分钟以后，邀请三到五个孩子，登台和全班同学交流，要求朗读者要大声，其他同学要仔细倾听，读后点评欣赏。（读2个）层次分明，有声有色同学们和作者一样，都是写景的高手，读了这段景物描写，再对照课题看看，你有没有什么疑问？这篇写人的文章为什么要花这么多笔墨来写景？联系上下文默读课文，相信你肯定有自己的思考。生1：因为他看到这么美的荷花，他想把这美丽的画面留住，恋上了画画。生2：天下哪有学不会的事？我何不自己动手画几笔？从这一句可以看出荷花激发了王冕的少年豪情，改变了王冕的命运。你能不能读出他立志学画的决心和少年的豪情！出示，读：王冕不禁看得入了迷，“天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？”生3说郑板桥爱“千磨万击还坚劲”的竹，陶渊明喜欢“采菊东篱下”，联系起来想想，作者写王冕为何突出描写雨后的荷花？（荷花品性高洁，是王冕人格的写照。王冕爱出淤泥而不染的荷花，爱不畏严寒的梅花，后来他特别喜欢画梅花写咏梅的诗歌，就是这个道理）这里的写景其实还是在写人啊！（板书：景人）4.师：作者是怎样把少年王冕孝敬母亲勤奋好学的形象写具体写丰满的，我们下节课继续探索研究。24.少年王冕课前引：1认真读课文，读准字音读通句子,并把你遇到的拦路虎按照类别写下来。（1）难读的字词。（红色字加点）浙江诸暨()七泖()湖闷()得慌载()着母亲树木葱茏()晶莹()透亮闷() 热供()他读书自由补充： （2）难写的生字。（3）难理解的字词。耽误：_ 积攒：_2.想一想课文主要讲了王冕的哪些事，用鱼骨图表示出来。（用铅笔写画）3查找有关王冕的资料，认真阅读并整理下来，准备1分钟的介绍。 4.古诗赏读。墨 梅王冕（元）吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只流清气满乾坤