核能 人教版（2011）九年级物理第二十二章第二节.docx

课题第二十二章第二节 核能 （人教2011课标版九年级物理）教学目标（一）知识与技能1.了解原子、原子核的结构；2.知道核能的优点和可能带来的问题，了解我国和世界核能利用新进展； 3.了解核裂变、核聚变。（二）过程与方法运用交互式白板展示图片和大量的视频，让学生了解核能相关知识，更好地激发学生的探究欲望和学习兴趣，培养发散性、创造性思维。（三）情感态度价值观1.在让学生了解核能及其产生原理的基础上，让学生体会科学技术发展带来的巨大变化；2.通过核电站和原子弹对比的方式，让学生认识到科学技术发展的两面性；3.通过对核电站和核废料处理的集中介绍，让学生思考技术发展给人类带来的各种安全隐患；4.通过核能这个具体问题的层层深入，让学生加深对科学技术的全面认识。重点难点重点：核能的由来及其优点和可能带来的问题。难点： 核裂变、核聚变教学方法讲授演播法、情景教学法、网络教学法、谈话法教具学具多媒体教学过程新课引入教师活动学生活动设计意图及多媒体运用新课引入1欢迎大家走进物理课堂（乐曲：萨克斯 回家）。2（1）请大家观看两段视频。（视频1、2：原子弹氢弹爆炸视频1分45秒+4分12秒）这是我国第一颗原子弹和第一颗氢弹爆炸时激动人心的场面。第一颗原子弹和第一颗氢弹的爆炸具有划时代的意义。我们从视频中也看到了制造原子弹和氢弹的艰辛和不易，你想不想知道原子弹和氢弹是怎样制造出来的呢？这节课我们就来学习相关知识核能。板书课题：核能1 听优美乐曲 轻松愉快的“走进物理课堂”2（1）观看视频想。1设置情境2（1）视频激发学生的探究欲望和学习兴趣；激发学生的爱国思想和民族自豪感。明确学习目标新课教学教师活动学生活动设计意图及多媒体运用新课教学3（1）核能我们要想知道原子弹和氢弹是怎样制造出来的，首先需要知道原子的结构。大家知道物质是由什么组成的？分子又是由什么组成的？原子能不能再分呢？原子又是由什么组成的呢？同学们看图片，这是原子的结构。原子是由什么组成的？（图片1：原子的组成）原子核能不能再分呢？大家看原子核又是由什么组成的？（图片2：原子核的组成）（图片3：什么叫核能）质子和中子依靠强大的核力紧密地结合在一起，因此原子核十分牢固，要使它们分裂或结合是极其困难的。但是，一旦质量较大的原子核发生分裂或者质量较小的原子核相互结合，就有可能释放出惊人的能量，这就是核能。（根据图片讲解）（2）裂变核能会以什么样的方式释放出来呢？ （视频3：释放方式“核裂变”1分34秒）请大家看视频。大家在看视频的时候要注意思考核能释放的方式。看完视频，你知道了核能的哪种释放方式？（板书：裂变）什么是裂变呢？（视频4：核裂变定义20秒）发生裂变的条件3观看图片并总结：学生回答分子。原子能。学生观看图片回答：原子由原子核和核外电子组成。学生观看图片回答：原子核由质子和中子组成。学生边观察图片边听讲解边记忆（2）观看视频，思考裂变学生观看视频，思考，总结：核物理中把质量大的核分裂成质量较小的核，释放出核能的反应称为裂变。3运用交互式白板展示图片。交互白板利用预设的资源，有效的创设教学情境，并通过师生对话，调动了学生的积极性和参与性。有效的融合视频于教学中，增强了视觉效果，加强了对知识的理解和应用。新课教学教师活动学生活动设计意图及多媒体运用新课教学大家再想发生裂变的条件是什么？中子停止轰击原子核，裂变也就停止了。怎样才能让裂变继续下去呢？链式反应（图片4：播放摆放火柴）对！大家看，点燃第一根火柴后，会发生什么？同理，如果用中子连续不断的轰击原子核，裂变就会继续下去。那么，这个过程是利用什么方式进行的呢？请同学们观看视频。（视频5：（1）链式反应讲解40秒）大家说，这个过程是依靠什么方式进行的？那么，什么是链式反应呢？视频5：（2）链式反应定义9秒用中子轰击铀原子核，铀核在分裂时，会释放出核能，同时还会产生几个新的中子，这些中子会继续轰击其他铀核。于是就导致一系列铀核持续裂变，并释放出大量核能，这就是裂变中的链式反应。核裂变的应用这种链式反应会一直持续下去吗？如果不加以控制会有什么结果？有同学说会发生爆炸，咱们看看到底能不能发生爆炸。请同学们看视频。观看视频，回想并总结：发生裂变的条件是用中子轰击铀核，铀核才能发生裂变，放出能量。学生思考、回答：用中子连续不断的轰击原子核。观察图片，思考回答火柴会连续的燃烧下去。链式反应边看视频边听讲解学生猜想回答：会发生爆炸学生观看视频。感知体会同学们利用类比的方法思考回答。提升学生类比思维能力。有效的融合视频于教学中，增强了视觉效果，加强了对知识的理解和应用。新课教学教师活动学生活动设计意图及多媒体运用新课教学（视频6：原子弹爆炸的威力2分54秒）刚才的场景是不是很恐怖？你害怕吗？这就是链式反应不加控制的结构。链式反应不加控制，大量原子核就会在一瞬间发生裂变，释放出极大的能量。刚才视频中爆炸的原子弹就是利用不加控制的核裂变制造出来的。原子弹在爆炸时，会释放出巨大的放射性物质。放射性物质有没有害处？对，它严重危害着人们的生命安全。 那么，我们正确利用核能的方法就是采取什么样的链式反应呢？核电站就是利用可控的核裂变来发电的。核电站是怎样工作的？（视频7：核电站4分09秒）目前，世界上大概建造了500多座核电站，预计核电站会成为发电的主电站。（3）聚变现在我们知道了大的原子核会分裂成小的原子核，发生裂变，那么小的原子核会不会聚合成大的原子核呢？请同学们观看视频。（视频8核聚变定义20秒）（截断视频）会不会？这就是核能的另一种释放方式，是什么？根据裂变，你知道了什么叫做聚变吗？原子弹爆炸的威力。学生回答：是。害怕。学生回答：有害。学生回答：可以控制的链式反应。同学们观看视频，了解核电站的工作原理和工作过程。（3）带着问题观看视频。会。聚变。类比得出定义：核聚变是两个较轻的原子核聚合为一个较重的原子核，并释放出能量的过程。学生根据生活经验进行判断，体现从生活走向物理的理念。通过图片和视频，帮助学生对加以控制的核反应（核电站）和不加以控制的核反应（原子弹）进行分类和比较，认识到正确利用核能的方法是采取可控的链式反应，渗透情感态度与价值观教育。同学们通过类比，很容易得出核聚变的定义，从而培养了学生用类比思维解决问题的能力。新课教学教师活动学生活动设计意图及多媒体运用新课教学核聚变的前景氢弹就是利用核聚变制造的。前边我们已经观看了原子弹氢弹爆炸的视频，氢弹爆炸的威力远远大于原子弹爆炸的威力。也就是，核聚变的能量远远大于核裂变的能量，所以可控核聚变的前景十分广阔。请同学们观看视频。（视频9：核聚变前景4分40秒）可见核聚变是一个值得探究的大课题。虽然科学家还没有完全掌握核聚变的整个过程，但他们对此非常有信心，我们同学也应该努力，为我们人类的核聚变事业奉献自己的力量。观看视频，展望未来。有效的融合视频于教学中，增强了视觉效果，加强了对知识的理解和应用。课堂小结4这节课你学到了什么？请同学们把你学到的内容在本上快速整理好。（图片5课堂总结图片）这就是这节课我们学到的内容，大家还有没有不会的？4一名同学到展台前展示.归纳梳理，掌握知识，总结规律课堂巩固5. 请同学们看习题。（图片6、7习题）（1）太阳是个巨大的_(选填“核能”或“电能”)火炉；核电站是利用核_（选填“裂变”或“聚变”）来发电的。（2）核电站利用核能发电，它的核心设备是核反应堆。下列说法正确的是（）A.目前核电站都是通过聚变反应来释放核能5.巩固新知以小组为单位，思考讨论。小组代表在白板上填写答案并讲解。（1）核能 裂变（2）C（3）B（4）C运用交互式白板展示习题，学生小组讨论思考，各小组代表运用白板填写答案，这样不仅深化了本节知识，更让学生感受到了集体的力量，同时，学生体会了熟练应用交互式白板学习的快乐。新课教学教师活动学生活动设计意图及多媒体运用课堂巩固B.核电站产生的核废料对环境没有污染C.核反应堆中发生的链式反应是可以控制的D.核反应堆所用的核燃料主要是氢的同位素（3）下列关于放射现象、原子核和核能的说法中，正确的是（ ）A.通过对放射现象的研究，物理学家确认，原子核由质子和电子组成B.放射性有着广泛的应用，但是强剂量或长时间的辐射对人体有害C.目前的核电站是利用核聚变释放的核能来发电的D.核聚变的原料“铀”在地球上的储量非常有限 （4）核电站发电流程如图所示，在核电站的发电过程中，下列所述能量转化顺序正确的是（）A核能化学能内能电能B核能化学能机械能电能C核能内能机械能电能D核能机械能内能电能 以小组为单位，思考讨论。小组代表在白板上填写答案并讲解。运用交互式白板展示习题，学生小组讨论思考，各小组代表运用白板填写答案，这样不仅深化了本节知识，更让学生感受到了集体的力量，同时，学生体会了熟练应用交互式白板学习的快乐。作业网上查找核能、裂变、聚变的相关资料运用网络查找相关资料考查学生对知识和技能的掌握程度，融进科学态度和科学精神及STS协调发展的观念。同时，培养学生把现代网络技术正确的应用到学习中，使网络成为学生学习的工具。板书设计 核能原子 质子原子核1.分子中子裂变原子弹 核电站聚变氢弹2.核能教学