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文档简介

云南的歌会教学反思优化设计，目标为先一、课文特点及教学方向 云南的歌会是新课程八年级语文下册第四单元一篇有关民风民俗的文章，它以浓墨重彩，工笔描绘了山野对歌，山路漫歌，村寨传歌三种不同的情调，字里行间蕴涵着浓郁的民间文化气息，洋溢着作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。新课程标准中说“注意开发利用课程资源”，所以我觉得在教学这样的课文时，可以适当扩展学习范围，用音乐构建平台，让学生从教室走向社会，从课内走向课外，领略民间文化的巨大魅力。 著名情境教学专家李吉林曾说：“教材学生之间情感的桥梁，便是教师的情感，教师用自己的真情去点燃学生情感的火苗，我们的语文课堂就会呈现勃勃生机，迸射出生命活力。”有感于此，在教学云南的歌会时，我以一个导游的身份带领学生走进云南，欣赏歌会。二、课程环节设计 我的导入设计如下：由我演唱云南当地民歌小乖乖片段让学生猜这是什么演唱形式，顺势介绍道：云南是一个少数民族聚居的地区，在云南人民的生活中，民歌占了重要的地位，几乎渗透了他们生活的各个角落：男女传情时会唱歌，结婚时会唱歌，丧葬时会唱歌，甚至有的民族打官司的时候也用歌唱的形式，今天这节课让我们一起跟随作者沈从文去听听云南的歌声，看看云南的歌会。在整体感知部分，我设计了这样一个活动：活动分为投石问路和为她命名两个环节。投石问路环节将学生分为三个大组分别欣赏课文2-3、4、5自然段，为她命名环节需要学生按照：“什么人在什么地方以什么方式唱歌”句式给每部分拟定小标题。得到：“年轻男女山野对歌；赶马女孩山路漫歌；男女老幼山寨传歌”这样的讨论结果。在重点研讨环节，我出示了一个重点问题：找出这三种演唱场面中重点描写的是什么，读读，品品带领学生诵读以及让学生自由朗读第一个对歌场面转而到对唱歌人的描写上来，让学生通过对比阅读深入理解人物描写精髓。此环节意在让学生通过阅读，在字里行间发现自己喜欢的细节，并加以评注。个性化的阅读必将带来课堂研讨的良好气氛，所谓：奇文共欣赏，疑义相与析。在研讨和交流中寻求对文本的进一步理解和共同提高。三、反思一篇课文带给我们读者的感受是多样的、丰富的、深远的。而一节课的教学时间却是有限的。因此，要想在有限的时间里有条不紊的教给学生更多的知识，那么每节课的课型定位至关重要。在设计一堂课之前就应该弄清楚这堂课想要教给学生的是哪方面的知识素养。阅读课也行、写作课也可以，口语交际课也不错。但如果想要一口吃个大胖子，将几者融合在一起，那么这堂课只会是“赔了夫人又折兵”，所谓
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