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文档简介

水调歌头教案设计1、 诗词解读 水调歌头明月几时有是苏轼的代表作，倍受后人的赞誉和喜欢，是独具特色、脍炙人口的传世词篇，1706年苏轼贬官密州，时年41岁的他政治上很不得志，时值中秋佳节，非常想念自己的弟弟子由，内心颇感忧郁，情绪低沉，有感而发写了这首词。在这里，词人通过对月宫仙境的想象，在一种极富神秘色彩的探索和思考中，表现自己的思想矛盾与波折、人生体验与认识。2、 学习目标1.反复朗读，轻松背诵。2.品读鉴赏，体会感情。3.掌握方法，学以致用。3、 教学过程（1） 导入 我们学习过很多赞美月，描写月的诗歌，有哪位同学可以说一下以前学的关于月的诗。今天，我们一起来学习大文学家苏轼写的水调歌头明月几时有吧，去领略他的中秋情怀。（2） 介绍作者和写作背景 由同学来简介作者和背景，教师做适当的补充。（3） 诵读诗词1. 自由诵读 要求：读准字音、读好节奏、读出情味2. 男女比赛读：遥问天上宫阙 何事长向别时圆 低绮户 千里共婵娟3. 评价（4） 品读词句，走近苏轼1. 月夜饮酒从这首词中，你看到了一轮怎样的月亮？你从哪里知道是中秋月呢？小序你从小序中还发现了什么？说一说小序起着什么作用呢？明确：学生作答，教师适当补充。2. 赏月思亲既然是“怀子由”，那么你从词中的哪里感受到了作者“怀子由”又不得见的情感呢？明确：分小组讨论，小组代表作答。3. 问月抒怀 作者在这首词里是不是仅仅只是在“怀子由”呢？ 在皎洁的明月下，作者除了“怀子由”外还抒发了什么情感呢，请同学们联系词的上片，朗读课文把你觉得能看出作者情感的词或句子做上记号，小组讨论，你在这个词或这个句子中发现了什么？齐读上片。4. 月亮代表我的心其实苏轼是一个特别会让自己解脱出来的人，或者是特别旷达的人，他不会让这种伤感的情绪一直郁积在心，在这首词中又有所表现吗？为什么这首词能有流芳百世的魅力呢？（5） 拓展延伸1.你可以把自己想象成苏轼，以内心独白式背诵朗读。2.现在登月不是幻想，今天的你对月亮有何愿望？如果你能到月球居住，你最想做的是什么？（6） 课后练习1、改写：请将词的上片或下片，改写成抒情的散文片段。2、假如你穿越时空隧道,站在
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