语文苏教版三年级上册《小露珠》第二学时

小露珠第二教时常熟市红枫小学 张丽芬教材解析小露珠是苏教版小学语文第五册中一篇文笔优美。充满情趣的童话故事。根据时间的推移，生动地向我们展示了小露珠形成直至升腾的过程；通过小动物的问候，揭示了小露珠的特点；通过对植物的描写，让我们看到了在小露珠的滋润下，花草树木显示出的勃勃生机。小露珠被小动物们喜爱着，同样也深深地吸引着美一个认真阅读她的人。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习用“越来越越来越”造句。3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠可爱美好的形象，体验大自然的和谐、融洽。过程和方法反复有感情地朗读课文，拓展说话训练，通过想象文中所描绘的美好意境理解课文，感悟小露珠的品格。情感、态度和价值观凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献，无怨无悔的品格。教学过程一、复习第一自然段，回忆小露珠形成过程。情境创设：天刚刚亮，太阳公公还没有起床，小露珠却已经呈现在我们眼前了。瞧，他在这儿呢！媒体映示小露珠图。他是什么时候开始出现、怎么出现的呀？引导背诵课文第一段。大家说得这样好，小露珠正朝我们笑呢！跟他打打招呼吧！（呈现一张小露珠图片，再让学生打打招呼，小露珠犹如一位可爱的孩子出现在学生眼前，学生想了解小露珠、亲近小露珠的兴趣一下子被激发。另外，以学生打招呼引出文中小动物们的打招呼，自然顺畅）二、导学2-5自然段，感悟小露珠外形之美。1、初读感知：三个可爱的小动物也来到了小露珠身边。他们是怎样跟小露珠打招呼的呢？自由朗读2、3、4自然段，边读边想：小动物们为什么喜欢小露珠？2、细读感悟：你是从哪些词句中感受到的？学生圈划重点词句。交流、品味重点词句：像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润3、品读欣赏：你最小露珠的哪个特点最感兴趣？说说理由。读出自己的感受。重点理解：“圆润”（你知道圆润的意思吗？看看圆润的珍珠图片，小结：圆圆的，滑滑的，就是圆润。）4、表演内化：把特点品得这么好，一定也能把招呼打好。（1）自由背记小动物的话语。（2）引导关注小动物的动作：请一学生演演，在评价中引导学生关注小动物的动作。（3）重点感悟“落”的精妙：小蝴蝶，你是怎么来到这花朵上的呀？（关注“落”）为什么要轻手轻脚的呢？（生怕惊吓了小露珠）你不但懂得欣赏美，还懂得呵护美！你也更美了！预设评价语：好一只活泼的小青蛙！好一只顽皮的小蟋蟀！好一只斯文的小蝴蝶！5、回归整体：朗读表达（青蛙全体；蟋蟀男生；蝴蝶女生）6、总结特点：闪亮、透明、圆润，概括为一个字？（美）难怪小动物们都很喜欢小露珠。（让学生变成喜爱的小动物与小露珠打招呼，一来让学生在运用语言，二来让学感受小露珠形象的可爱。教师适当评价，学生又进一步体验到了大自然中动植物之间的其乐融融）三、导学6-7自然段，体会小露珠内心之美。（一）导学第6自然段。过渡导入：那么，植物们对小露珠怎样呢？1、闭上眼睛，让我们随着老师一起去清晨的植物世界看一看听教师配乐朗读。交流：你看到了些什么？（整合学生交流生机勃勃的世界，美不胜收的世界）2、哪句话形象地写出了这美丽的世界？默读整段，快速划出本段比喻句。3、细细赏读：这俊俏的小姑娘是谁？这美丽的珠宝是什么？（相机理解“光彩熠熠”、“精神”、“生机勃勃”看图理解、感受。）（二）导学第7自然段。1、看到花草树木格外精神、更加生机勃勃，小露珠心里自然十分高兴！充分想象：金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花在露珠装点之下的生机勃勃的景象。欣赏其它鲜花嫩草在露珠装点之下的生机勃勃的景象。（相机理解“格外精神”“更加生机勃勃”）有感情朗读。4、有感情朗读整段，总结：好一个生机盎然的世界！（紧扣比喻句，适当凭借媒体，适时启发想象，理解“格外”“更加”，领略在小露珠装点之下植物世界美不胜收的景象-，从而感悟小露珠的重要作用）你看，小露珠（引读下文）爬着，滚着，笑着接着发生什么了呢，请大家自由轻读下面的内容。2、分手的时候，花草树木们是怎样与小露珠告别的？读词语（点头、招手、 吹奏着乐曲）你能把他们要说的话直接表达出来吗？小结：不同的告别形式，所表达的心声是一样的感谢小露珠的精心装点，把小露珠留住！所表达的感情是一样的无尽感激，依依不舍！（相机在评价中渗透学法：联系上下文）读好句子大家多么想把小露珠留住呀！3、关注“越来越轻”“渐渐地变成水蒸气”：其实，小露珠也是舍不得大家的，你看，出示描写小露珠消失的语断，引导学生关注“越来越轻”“渐渐地变成水蒸气”。用心读读，感受小露珠的依依不舍。4、尽管小露珠心中是那样的依依不舍，但是，他还是引读末句。补白：“我明天还会来 的？”（装点这可爱的世界）5、总结：小露珠外表美，心灵更美！（启发学生想象植物们与小露珠依依惜别时双方的内心，这两处补白，可以让学生进一步感受小露珠形象的可爱、内心的美好，进一步体验大自然的和谐，同时为升华主题埋下伏笔）四、总结全文，升华文中蕴涵的思想。1、用“越来越”说话：在学习课文的过程中，我对小露珠的认识越来越（ ），他不但（ ），而且（ ）。我发现小露珠越来越（ ）了，我也越来越（ ）了。深情读题：小露珠！ （这一训练旨在总结全文的学习，又在引导学生结合自身体验用“越来越”说话，一举多得）2、师生合作写诗： 小露珠是什么如钻石般闪亮，如 般 ，（水晶、透明）如 般 ？（珍珠、圆润）是 ！是小动物们深深喜爱的小露珠。（小露珠！）是什么把植物 ？（装点得格外精神）是谁给这群俏丽的小姑娘 ？（戴上了美丽的珠宝）是 ！是花草树木深深感激的小露珠。（小露珠）我们