语文苏教版三年级上册航天飞机（第一课时）

苏教版三年级上册语文19 航天飞机执教者：启东市天汾小学 杨华教学目标：1.会读、会写本课9个生字，认识4个绿色通道中的字，理解由生字组成的新词，能准确区分“竟”和“竞”。2.能正确、流利地朗读全文，理清课文脉络，整体感知课文内容。3.学习课文第一自然段，了解飞机的自以为是，洋洋得意。教学重点：1.正确认读生字新词，能把“脑、卫、慧”等生字写漂亮。2能正确、流利地朗读全文。教学难点： 整体感知课文内容，区分形近字。教学准备：先学提纲、PPT、小黑板 【先学提纲】一、生字新词我自学1.划一划：自学生字，划出课文中生字组成的新词。2.问一问：学习生字词，遇上不理解的词语，可以联系上下文猜一猜，也可以问一问工具书，结合课文将注释写在语文书上。3.练一练:(1)理解“竟”和“竞”，完成填空： （ ）然 （ ）相开放（ ）走 有志者事（ ）成 (2)我来写写容易写错的字词: 二、初读课文我做主1读课文，给课文标上小节号。2画出文中生词，将生词读上几遍，并查字典理解不理解的词语。3查找航天飞机的资料，读一读。学情分析：1.学生对航天飞机的知识了解甚少。2.学生在预习中能运用多种方法学习生字新词，具有一定的独立学习能力。教学过程：一、突显导入趣味点，乐学新知1.同学们，你们认识它吗？（出示航天飞机图片）对，这不是普通的飞机，这是航天飞机。（板书课题）2.齐读课题。谁了解航天飞机？给大家讲讲。（学生交流课前搜集的资料）3.看来大家对航天飞机也有一定的认识，老师这儿有一个短片，也能帮助大家更全面地了解航天飞机的一些信息，让我们一起来看一看。（播放课件视频或相关图片介绍）二、突破自学障碍点，顺畅阅读1. 课文是怎么向我们介绍航天飞机的呢？请大家打开语文书，翻到102页，自己去读读课文。2.出示学习提示：大声朗读课文，读准字音，读通句子，碰上难读的句子多读几遍。3.学生自由朗读，老师巡视。4.同学们读得真认真啊！现在我们小组内轮流读读生字词，努力做到读正确。要注意倾听同伴的朗读，及时纠正。出示学习提示：小组内轮流读生字词语，把词语读正确。要注意倾听同伴的朗读，及时纠正。俯冲 爬升 翻筋斗 庞然大物三角形的翅膀 尖尖的脑袋 方方的机尾无影无踪 智慧老人 究竟帕米尔高原 东海之滨 转圈圈释放 回收 人造地球卫星 手臂 捞回 机舱 维修小组内读完了，谁来当当小老师？5.检查预习情况 ：（1）现在我们来分自然段读读课文。谁来读第一自然段？指名评价。出示：俯冲 爬升 翻筋斗三个表示动作的词，你读得很准。请你再来读一读！现在你们的手就是小飞机，你能做做这三个动作吗？（学生做动作）加上声音会更好！（师生共同做动作）有了体会，读词的感觉就不一样了。一起读一读吧！小结：看来，生活实际也是一本“无字词典”啊！我们通过做动作，一下子就理解了这三个词语的意思。（2）谁来读第二自然段？（指名读）指名评价。你知道航天飞机长什么样？（屏显：三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾。）你有什么好办法记住这个“脑”字？在写这个字的时候，你有什么要提醒大家的？伸出手指跟着老师一起写好这个字。（板书：“月”部狭长要让右，点横呼应求稳重）如果你是航天飞机，你该怎么样向飞机做一个自我介绍呢？自己说说看。出示:我叫航天飞机，瞧！我的脑袋（ ）的，我的翅膀（ ）的，我的机尾（ ）的。别看我是一个（ ），我飞得可快了，转眼间就会飞得（ ）的。通过你的介绍，我们都知道了航天飞机的什么？（板书：特点）（3）那航天飞机有什么本领呢？（板书：本领）谁来告诉大家？ 预设1：你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需要飞行七分钟。读完这段话，你知道了什么？（指导学生从地图上理解帕米尔高原和东海之滨）航天飞机飞得又高又快！预设2：航天飞机还有神奇的本领呢？航天飞机的本领可大了！他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星。卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。航天飞机有什么特殊本领？（释放和回收人造地球卫星）谁来说说“释放”和“回收”是什么意思？（释放，就是吧航天飞机放出去，回收就是把她们再收回来。）航天飞机是怎么回收人造地球卫星的呢？指名学生说。小结：你看，我们联系上下文就把这两个词语的意思理解了，真棒！出示生字：“卫”、“捞”、“维”、“臂”（变成红色）。你们觉得这四个生字中，哪个字最难写？你有什么好的方法记住这些生字（熟字换偏旁）。指导好独体字“卫”字的写法（间隔均匀，重心平稳，下托上）指导好上下结构字“臂”的写法（上紧下松，“月”要偏长）。老师范写，学生伸出手指跟写，请同学们拿出钢笔在田字格中描红一个，仿影一个，再临帖。注意写字姿势。学生书写，教师巡视。生字展示。教师点评。（4）航天飞机这么大的本领，飞机以前是不知道的。是谁告诉飞机的呢？屏显：智慧老人 怎么样的人才可以称为智慧老人？仔细观察“智、慧”两个字，什么样的人才是有智慧的人？师：这是一种很好的理解和识记字形的方法。（5）在学生理解的基础上读好这个词。（指导写好“慧”字，尤其是卧钩的写法。）（6）同学们，刚刚我们联系生活、联系上下文理解了一些词语的意思，对于这些词语，你还有什么不太了解的，想问一问吗？出示：俯冲 爬升 翻筋斗 庞然大物三角形的翅膀 尖尖的脑袋 方方的机尾无影无踪 智慧老人 究竟帕米尔高原 东海之滨 转圈圈释放 回收 人造地球卫星 手臂 捞回 机舱 维修A “究竟”一词可以出示文中句子“他找到智慧老人，想问个究竟。”你能给“究竟”换个意思相近的词吗？（明白、结果）小结：原来用换词法也可以来理解词语。B区分“竟”和“竞”这两兄弟特别像，它们有什么不同？字典中，两个字有不同的意思，谁来读？当表示“完毕”、“终于”或者出乎意料之外这些意思的时候，是这个“竟”。当表示“竞争、竞赛”这个意思的时候，就是这个“竞”。现在你能填吗？自己用手指在桌上写一写。出示：（ ）然 （ ）相开放（ ）走 有志者事（ ）成 （ ）敢指名说。小结：看来，当我们不怎么会区分形近字时，我们还可以通过查词典来理解词语的意思。（7）谁来读读课文的第四自然段？指名读，指名评价。听完他的朗读，你知道了什么？（航天飞机和普通飞机各