《社戏》教学设计3.doc

课题：社戏 科目：初中语文教学对象： 初一学生课时：2课时提供者：单位： 一、教学内容分析在本课复习巩固有关鲁迅的文学常识及小说的文体常识，另外在整体把握故事情节的基础上，仔细体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，学习文章情景交融的写作手法。理解作者所表达的对劳动人民的深厚真挚的感情。二、教学目标1、情感态度与价值观1）走进作者的童年，了解文中美好的童年往事。2）认识劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，理解作者所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。2、过程与方法1）在整体把握故事情节的基础上，仔细体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。2）学习作者抓住景物特点融情入景的写法。3、知识与技能1）掌握有关鲁迅的文学常识及小说的文体常识。2）学习文章情景交融的写作手法。三、学习者特征分析初一的同学们在上一学期和这学期已经学过鲁迅的作品风筝和从百草园到三味书屋，因此对鲁迅及他的一些作品有一定的了解。但社戏这一课体裁和前边两篇均不同，属于小说，因此需先让学生了解一些小说的文体知识。另外鲁迅的文章从结构上看思路清晰，学生们易掌握，但从内容上看深奥，有些句子含义深刻，需要教师做引导让学生细细咀嚼、品味，从而更好地理解作者的写作意图和所寄托的思想感情。四、教学策略选择与设计1、每位同学自制的关于鲁迅简介的卡片；2、教师自制的多媒体课件；3、上课环境为多媒体大屏幕环境。五、教学重点及难点1、体会作者是如何抓住景物特点融情入景，鉴赏文章细致逼真的图画美。2、理解作者所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。3、理解主题与材料，写景与抒情的关系。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、复习导入，解题激趣1、复习巩固旧知识。在此基础上，师说：今天，我们再次走进社戏，与热情纯真的小伙伴们一同摇橹划桨，一起沉醉于水乡的山水，水乡的亲情，水乡的善良。2、出示课件中关于“社戏”的图片，并播放音乐，此时教师解题“社戏”（课件出示）。同学们展示自制的关于鲁迅及其作品简介的卡片。师生共同合作走进社戏。二、整体感知，了解课文教师引导学生诵读课文通过读课文，学生们整体感知课文内容培养学生诵读的习惯，锻炼学生感知与归纳的能力三、分析课文，感悟中心（同步出示课件）1、根据全文的结构分析，以及给出的三部分部分大意和第二部分的四层次意思，请学生划分课文的结构。2、快速阅读，研讨第一部分“看戏前”。学生讨论：本部分主要写了什么？起到什么作用？3、分析第二部分“看社戏”。（1）研讨第一层：看戏波折。A、经历了哪些波折？B、看不成社戏我的心情怎样？（2）精读研讨第二层：月夜出航。A、圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。B、在课文第11、12节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？ （3）研讨第三层：船头看戏。A、“我”所急切想看到的戏好看吗？B、哪些地方正面表现了戏不好看？哪些地方侧面表现了戏不好看？（4）精读研讨第四层：深夜归航。A、写月下归航时，主要写了什么趣事？B、在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什么？分别表现了孩子们怎样的性格特征？4、分析第三部分：看戏后的余波及我的感受。5、赏析精段，积累美句，品味美词。利用课件，师生共同赏析一些经典句子，并体会其作用。6、评点人物（1）摘录文中句子，分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的孩子？（2）摘录文中句子，分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。7、总结全文，感悟中心（课件出示）。1、请学生划分课文的结构。2、快速阅读，研讨第一部分“看戏前”。学生讨论：本部分主要写了什么？起到什么作用？3、分析第二部分“看社戏”。教师提问，学生思考并回答4、分析第三部分：看戏后的余波及我的感受。学生讨论并回答：戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了？”5、赏析精段，积累美句，品味美词。请学生找找文中的经典句子并分析其作用。6、评点人物学生摘录人物言行的句子，利用课件同时分析人物的言行，最后小结人物形象。7、总结全文，感悟中心学生先总结，最后老师进行归纳在分析课文这一重要环节中：真正体现教师引导，学生自主的原则，让学生成为课堂的主体：从分析课文结果到体会句子含义、归纳人物形象、总结中心。让学生真正走进课文，走进课文内容、走进人物的中心、体会作者的思想感情。四、课堂小结同学们，先生精心构置的小说社戏，无疑是一幅令人沉醉的江南水乡纯朴气质和淳厚人情的风情画卷。文末一句激起多少读者追忆童年的深思遐想，放下手中的书本，人生经历的书本又悄然翻开，就让我们去重温昨日的那段经历，那份情愫。五、拓展延伸风景这边独好同学们，江南特有的水乡景色令我们心驰神往，融入作品之中，我们仿佛在与一群少年伙伴游戏、娱乐。你喜欢的美景是什么？请用诗意的语言概括其特点。例：朦胧的水色，淡黑的远山，弯弯的河流，激浪的航船，我说，那是一幅清新雅丽的江南水乡的水墨画。我的品味： 请学生用诗意的语言概括你喜欢的美景的特点。例：朦胧的水色，淡黑的远山，弯弯的河流，激浪的航船，我说，那是一幅清新雅丽的江南水乡的水墨画。我的品味： 学习文章写景的手法，加以运用，真正做到学以致用。六、布置作业景美人更美小说塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象，请你运用“我喜欢文中的 （人物），因为他（他们）（评价其性格、品质） ，比如 （举人物表现）”的句式，用三言两语，简要勾勒人物形象，闪亮登场发言。我的回答： 根据文章内容，请学生填空使学生对文章内容进行巩固复习。七、教学评价设计1、是否已熟练掌握有关鲁迅的文学常识2、是否掌握小说的文体常识，并能在课文中运用3、学习作者抓住景物特点融情入景的写法，是否能学以致用4、对作者所寄托的思想感情是否把握准确基于以上几点学生可以进行自我评价八、板书设计 第一部分 ：平桥村是“我”的乐土。 第二部分：看社戏。 看戏前的波折。 月下出航。 船头看戏。 月夜归航。 第三部分：看社戏后的余波。教学反思教这课时，学生的热烈反应让我明白，语文课教学无定法，换一种角度去理解和引导学生阅读，在增强他们学习兴趣的同时，也开拓了我们的教学思路，如果一定要说有一点点成功，那就是尝试的结果。十 社 戏 鲁 迅 第一课时 【学习目标】 1掌握本文出现的生字词，理清课文思路。 2.回忆美好的童年往事，理解劳动人民的淳朴可爱。 【重点难点】 1掌握本文出现的生字词，理清课文思路。 2.回忆美好的童年往事，理解劳动人民的淳朴可爱。 【课前预习】 1根据拼音写汉字 cun duo( ) 肆无忌dn( ) f( )水 chn chn( )流水 yng( )跃 家jun( ) di( )慢 jio( )洁 wn（ ）藻 2填空 （1）社戏作者是_，原名_，字豫才，伟大的_家，_家，_家，中国无产阶级文学的奠基人。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说 ，奠定了新文学运动的基石。1921年12月发表的中篇小说 ，是中国现代文学史上的不朽杰作。（2）“社”原指土地神，又是古代划分地区的一个小单位。小说以“社戏”为题，点明了中心事件，_是文章叙事的线索，全文是按照_ _的思路来构思全文的。 3、初读课文了解：文章的体裁是什么？它有哪三要素？这篇课文的主要情节或中心事件是什么？ 【合作探究与展示】 4、文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些？ 5、作者写社戏，为什么还要写开头与社戏无关的一部分？ 6、小伙伴们对台上唱戏的内容感兴趣吗？又为什么想要去看戏，并争着去看戏？ 7、作者写看戏前的波折有什么作用？ 【达标检测】（20分） 8、依次填入下面横线处最恰当的一组词语是（ ）(2分) 我们年纪都相仿，（ ）论起行辈来，（ ）至少是叔子，有几个还是太公，他们合村都同姓，（ ）是本家。（ ）我们是朋友，（ ）偶尔吵闹起来，打了太公，一村的老老少少，也决没有一个会想出“犯上”这两个字来，（ ）他们也百分之九十九不识字。 A、可却由于因为如果而 B、但却因为然而即使而 C、但却由于然而即使可 D、可但因为由于因此而 9、将每组中加粗词的意思写在括号内。(4分) 10、选择恰当的字填空，并回答问题。（5分） 退 奔 上 出 架 驾 拔 磕 点 转 母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经 开船，在桥石上一 ， 后几尺，即又 前 了桥。于是 起两支橹 所填动词的作用： 11、课内语段阅读。（9分） 这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来所没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢 来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口；他们都叹息而且表同情。忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船？八叔的航船不是回来了么？”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子们，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！” 诚然！这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手。 外祖母和母亲也相信，便不再驳回，都微笑了。我们立刻一哄的出了门。 （1）选文写出了“我”看社戏转机的出现。这转机全在于哪些人做了哪些事？请你概括出来。（3分） （2）双喜敢写包票的原因有哪些？从选文中可看出双喜是一个什么样的孩子？（4分） （3）找出与画线句子相照应的词语，把画线句子改为“这十几个少年，委实全都会凫水。”表达效果与原句有何不同？（2分） 第二课时 【学习目标】 1了解文中美好的童年往事，认识劳动人民的纯朴可爱。 2 品析生动的语言。 3了解重要段落的作用及叙事的详略。 【重点难点】 1.品析生动的语言。 2.了解重要段落的作用及叙事的详略。 【课前预习】 1在下面一段文字的空缺处依次填入恰当的关联词。 那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄（ ）在我是乐土：（ ）我在这里（ ）得到优待，（ ）可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。 2对下列句子的分析，正确的一项是（ ） 我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。 A作者运用比喻的修辞手法，表达了“我”离开母亲约束时内心的无比畅快和喜悦。 B作者运用夸张的修辞手法，表达了自己的愿望终于实现时内心的无比畅快和喜悦。 C作者运用夸张的修辞手法，表达了自己能和朋友们一起去看戏的畅快和喜悦。 D作者运用比喻的修辞手法，表达了自己能自由地独自去看戏的畅快和喜悦。 3默写。 两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的 ， 在水气中扑面的吹来;月色便 在这水气里。 淡黑的起伏的连山，仿佛是 的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。 【合作探究与展示】 4文章最后写六一公公送豆的情节在文中起什么作用？ 5怎样理解“真的，一直到现在，我实在再也没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了”？ 6“我”之所以喜欢平桥村，除了“社戏”外，更为关键的是还有一群淳朴、友爱的小伙伴。你最喜欢文中的哪个人物？为什么？ 7“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。”“夹杂”“朦胧”有怎样的具体意义？这样写有什么好处？ 【达标检测】 8阅读下面文段，回答问题。（25分） 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的边山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手。渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛，_，_，使我的心也_，然而又自失起来，觉得要和他_在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地上，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。 文中空白处应填的词语是_、_、_、_。（4分） 选出对“似乎听到歌吹了”“也许是渔火”“那声音大概是横笛”三个句子中加粗的词理解正确的一项是（ ）（2分） A“似乎”“也许”表示猜测，“大概”表示基本肯定。 B“似乎”表示猜测，“也许”“大概”均表示肯定。 C“似乎”表示猜测，“也许”表示猜测的另一种可能性，“大概”表示有很大的可能性。 D“似乎”“也许”“大概”都表示猜测。 这段文字行文缜密，前后多处照应。请将文段中相应的句子填写在相应的表格中。（3分） 前文交代的句子 后文相照应的句子 A 那声音大概是横笛 或者也许是渔火 B. C 才记得先前望见的也不是赵庄 A“但我还以为船慢”；B“然而又自失起来”；C“果然是渔火”；D“于是赵庄就真在眼前了”。这四句分别表现了“我”去看戏途中的_、_、_、_的心理。（4分） 对这几段文字写景时的观察点和观察角度的分析正确的一项是（ ）（2分） A船上 仰视 B岸上平视 C船上 平眺 D岸上眺望 选文中的景物描写是作者从视觉、听觉、嗅觉和触觉等方面展开的，请把有关语句摘抄在下面。（5分） a视觉方面描写的语句有_ b听觉方面描写的语句有_ c嗅觉方面描写的语句有_ d触觉方面描写的语句有_ _ 以景物描写衬托“我”急切心情的语句有_ 对选段中画线的