《灿烂的宋元文化（二）》教案04.doc

第14课 灿烂的宋元文化（二）一、教学目标（一）知识与能力通过本课内容的学习，使学生了解或掌握北宋史学家司马光和编年体通史资治通鉴；认识宋词及三位著名词人苏轼、李清照、辛弃疾；了解元曲、关汉卿和窦娥冤；通过本课内容的教学，使学生了解或掌握五代宋元时期绘画与书法的特色和成就；欣赏北宋张择端的清明上河图繁荣的都市街景，著名的画家和书法家：宋代书法家“宋四家”和元代书画家“赵孟頫” 。 （二）过程与方法通过对宋词、绘画、书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏力。充分利用多媒体的教学手段创设图文情境，加强课堂的热烈气氛和教学的直观性，给学生提供一个良好的教学情境。采用讲授法、谈话法、启发式、比较法、合作式的教学方式，形成师生互动。（三）情感态度与价值观通过学习使学生了解我国古代优秀的文化遗产，增强学生的民族自豪感；通过了解资治通鉴的写作过程，及资治通鉴的卓越成就，培养学生养成严谨的治学态度和持之以恒的意志；通过对宋词、绘画、书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏力。二、教学重点和难点重点： “司马光和资治通鉴”与“宋词和杰出的词人”难点： 在介绍史学、文学、艺术等方面成就时，如何逐步形成运用历史唯物主义的观点、方法看待文化现象的能力；宋元时期文化高度繁荣的原因。三、教学过程创设情景，导入新课教师用多媒体播放王菲的歌曲明月几时有，提问：这首歌曲的词作者是谁？你知道他在我国文学史上的最大贡献是什么吗？新课教学一、 史学：司马光和资治通鉴引导学生阅读漫画司马光砸缸，由学生讲述“司马光砸缸”的故事，激发学生学习的兴趣提出问题： 司马光写了一本什么样的书？多媒体展示司马光与资治通鉴的图片。开心考场：给出几个小题目，加深对资治通鉴的认识。中华民族孕育的五千年灿烂历史，主要是通过史书记载下来的,你想知道资治通鉴是一部怎样的史学巨著吗？请跟我来！（一）快速选择资治通鉴是一部什么著作（）长篇小说史学巨著医学著作资治通鉴采用的是什么体例（）编年体纪传体纪事本末体编年体是按什么来编写历史的（）重要人物时间顺序重大事件快速简答：1、你能说出这部史书为什么取名资治通鉴吗？“有鉴于往事，以资于治道”2、试比较史记与资治通鉴的异同？作品、作者、体裁、内容想一想：从司马光撰写资治通鉴的过程中你得到了什么启示 ?二、文学：宋词和元曲（一）宋词（图片音频欣赏）学生采用分组活动形式，将全班分成三个组，分别代表苏轼，辛弃疾，李清照词的鉴赏者，由学生介绍其代表作品。豪放派：1、苏轼基本资料代表作 ：念奴娇.赤壁怀古水调歌头.明月几时有音频播放2、辛弃疾菩萨蛮书江西造口壁、破阵子醉里挑灯看剑婉约派：李清照：如梦令、声声慢（二）元曲元曲由元杂剧和散曲组成。关汉卿和窦娥冤（学生讲故事）三、艺术：风格多样的绘画和书法（图片）（一）绘画五代宋元时期，我国古代绘画艺术，题材广泛，风格多样，技巧成熟，以山水画、花鸟画和风俗画的创作最为突出。著名画家有北宋的张择端元代的赵孟頫等。1、张择端清明上河图描绘了北宋东京汴河沿岸的风光和繁华景色，这幅画是我国美术史上不朽的作品。2、赵 孟 頫（二）书法1、北宋四大书法家苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄2、元朝书法家：赵孟頫布置作业 总结拓展与升华表格梳理从史学，文学，艺术三个方面，来填写表格？四、板书设计（多媒体展示）第14课 灿烂的宋元文化(二) （板书）一、史学：司马光和资治通鉴（板书）二、文学：宋词和元曲1、两宋著名