【教学设计】《登山 》（冀教版）.doc

登山教学设计 教材分析登山记叙了列宁在一次登山看日出时，来回两次走过悬崖上靠近深渊的小路的故事，表现出革命导师列宁勇于战胜困难、自觉锻炼意志的可贵精神。课文有个显著的特点是从多方面塑造了列宁的形象。如：课文中细致描写了小路之险，就烘托了列宁不畏艰难、迎难而上的高尚品质；大段的人物对话中的关键词语也从另一个侧面写出了列宁自觉锻炼的精神。 教学目标【知识与能力目标】认识本课生字。了解本课内容，培养独立阅读能力。【过程与方法目标】自读理解，讨论交流，朗读感受分角色朗读课文。这句话的含意。【情感态度价值观目标】 教学重难点培养良好的读书、学习习惯。学习列宁自觉锻炼意志，培养良好的品质。以读为主，培养学生的审美、想象和思维能力。【教学重点】联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。【教学难点】 课前准备联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。多媒体课件 教学过程一、课文引入同学们，你们喜欢登山吗？当历尽千辛万苦爬到山的顶峰，你会有什么样的感受？出示图片二、初读感知1、教师提阅读要求：（1）、自由读课文、把课文读正确、句子读通顺。（2）、这篇课文讲了一件什么事？2、出示词语，学生认读狭窄 薄雾 耀眼光芒 解释 毅然 歌喉 陪伴 锻炼 3、这篇课文讲了列宁登山看日出两次走险路的故事。三、中心突破，指导读悟1、师：文中哪些句子体现了这条山路是让人害怕的？请同学们读读课文，找出有关的词句。然后再在小组里读一读，交流一下。2、学生阅读讨论3、教师同学们讨论得这样热烈，老师特别想听一听你们的讨论结果。点拨后归纳（1）从巴果茨基的行动看出险：出示句子：巴果茨基背贴着峭壁，扭转了头，不去看深渊，用碎小的步子在狭窄的小路上慢慢向前移动。生谈体会。 2)巴果茨基走过最危险的地段以后，轻轻地舒了一口气。他的这个动作说明了什么？3)从巴果茨基的语言看出险：“您看看，前面的路多险！您是不能从这儿过的。”巴果茨基说。“往回走！”巴果茨基大声喊道。过渡：路太险了，已经走过几次的巴果茨基在经过这条小路时仍然那么紧张，那么小心翼翼，这是我们从巴果茨基经过小路时的情景体会出小路的险，还从哪里可以体会出险呢？4）正沿着那条小路前进的列宁突然停住了。他知道列宁感到头晕目眩了。什么是头晕目眩？你有过这样的感受吗？5）面对靠深渊的小路，面对这让人害怕的小路，列宁害怕了吗？你从哪里看出？可是，列宁只站立了几秒钟，就又不慌不忙，小心地，一步一步地向前移动着身子。列宁在这短短的几秒钟里，他在想些什么？是啊，正是对革命的坚定的信念，对自己意志的顽强考验，列宁才走过了这条令人望而生畏的小路，让我们一起来感受这份顽强的意志吧!再读最后一段话。4、过渡：列宁和巴果茨基终于走过了这条危险的小路，赶在日出之前来到了山顶的美丽景色。他们的心情怎样？谁能用这种心情读一读描写日出的景色？（指名读日出的景色）学生个别读后齐读。我们知道，当列宁、巴果茨基看到这样的美景，当我们看到这样的美景时心情都是那样的愉快，那么列宁是仅仅因为看到美景而感到高兴吗？（指生说）真是“无限风光在险峰”呀！ 四、全文总结。同学们，这节课，我们从列宁和巴果茨基的话中感受到了小路的险，从列宁和巴果茨基经过小路的情形之中我们更体会到了小路的险，然而，面对这样一条令人望而生畏的小路，列宁战胜了困难，战胜了自我，勇敢地走了过去。列宁不仅利用登