【教学设计】《探寻新航路》（历史人教九上）.doc

探寻新航路 成都市武侯实验中学 刘影教材分析新航路的开辟，在世界近代史中具有承上启下的地位，上溯资本主义萌芽，下到殖民扩张、掠夺和工业革命，打破了世界相对独立的状态，促进了世界市场的形成，是影响人类历史发展进程的重大事件。可以夸张的说整个近现代资本主义经济的发展都是建立在新航路开辟的基础上的。教学目标【知识与能力】1. 理解新航路开辟的经济根源、社会根源、思想根源和客观条件，使学生认识到地理大发现既是偶然的也是必然的；2. 掌握新航路开辟的过程；学会辩证地认识和评价历史人物，能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举；3. 分析新航路开辟的影响，比较并正确认识新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲所造成的不同结果，感受历史发展的对立统一性。【过程与方法】1. 通过图表分析，引用史料、地图等进行动态情景演示，加强学生对抽象历史知识的理解；2. 通过引导学生比较新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲的不同影响结果，培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史事件的能力；3. 通过情景讨论的方式，让学生模拟历史情景，体会历史过程。【情感态度价值观】通过对新航路开辟的客观条件的分析，领会中国古代发明对推动世界历史前进的重大作用，使学生认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用，激发学生奋发图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感。教学重难点。【教学重点】新航路开辟的经过和影响。【教学难点】地理大发现使世界日益联结成一个整体。课前准备1多媒体课件；2学生完成相应预习内容；3学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。教学过程一、 导入新课首先通过回顾文艺复兴运动知识，包括文艺复兴运动的时间、起源地、背景、指导思想、实质和影响等方面，巩固重点知识。14至16世纪，欧洲处于“人”和“世界”被发现的时代，引入“世界被发现的时代”。那么世界是怎么被发展的呢，让学生带着这个问题来学习本课内容，提高学习兴趣。【设计意图】以回顾旧知识的方式导入新课，巩固学生对知识的理解，激发学习兴趣。二、讲授新课（一）新航路产生的原因和条件1. 结合史料并阅读教材，思考为什么会出现这种现象？（1）材料一：1500年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产的萌芽，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段。提示：随着手工工场和租地农场发展，欧洲市场需求逐渐扩大，商品经济日益发达。欧洲人渴求开拓新的贸易市场。（根本原因）（2）欧洲商品货币关系日益发展，货币成了普遍的交换手段。商人和手工工场主需要更多货币扩大经营，而黄金是最贵重的交换手段，有了它就有了一切，人人都渴望黄金。提示：欧洲人的“寻金热”。（社会原因）（3）材料二：东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰.东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。马可波罗游记 提示：意大利人马可波罗描绘的中国、印度等东方国家，激起了欧洲人对东方的想象和向往，欧洲社会出现了关注东方的热潮。（社会原因）（4）材料三：1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。提示：15世纪中期，奥斯曼帝国控制了东西方贸易的所有重要商道，要求商人缴纳高额关税，使东方运往欧洲的商品价格更加昂贵。（商业危机）（5）材料四：葡萄牙和西班牙濒临海洋，统治者积极支持海外探险活动，希望获得海外财富，以加强在欧洲的地位。同时基督教与欧亚其他广泛传播的宗教相比，更多地渗透着普救主义教会鼓励人们传播基督福音于全世界。提示：葡萄牙和西班牙王室的支持和传播天主教的需要（宗教原因）【设计意图】引导学生阅读，分析新航路开辟的史料，从中提取关键信息，形成论从史出的意识。【设计意图】拓展知识，激发学生学习兴趣和探究欲望。【设计意图】引导学生阅读、分析史料，从中提取关键信息，形成论从史出的意识。【设计意图】拓展知识，激发学生学习兴趣和探究欲望。2. 探究活动：假如你是当时的一位航海家，具备怎样的条件，才可以远航？（1）地理知识提高 （“地圆说”的提出和地图的绘制）（2）航海技术的提高（罗盘针在航海上的应用）（3）造船技术的发展 （多桅船的制造）（4）西班牙和葡萄牙王室的支持（人力、财力等）和探险精神(文艺复兴的人文主义鼓励人实现自我价值)【设计意图】引导学生进行探究，为学生创设讨论情景，激发学生学习兴趣和探究欲望，培养分析新航路产生条件问题的能力。（5）通过新航路开辟的地图，来引入新航路开辟的过程。【设计意图】通过新航路开辟的图片，自然过渡到下一个知识。【设计意图】引导学生进行探究，通过归纳分析得出结论，培养分析和评价历史事件的能力。（二）新航路开辟的过程（1）迪亚士1487年，迪亚士在葡萄牙王室的支持下，带领由3艘轻便帆船组成的船队沿非洲西海岸南下，在第二年到达非洲的好望角。【设计意图】创设情境，拉近历史课堂与现实联系，激发学习兴趣。（2）达伽马葡萄牙王室备受鼓舞，决定继续沿迪亚士开辟的航路南行，寻找到印度的通道。1497年，达，伽马从葡萄牙出发，绕过好望角，溯非洲东海岸北上，横渡印度洋，1498年到达印度西海岸。此次航行，达，伽马带回大量胡椒、肉桂等香料和黄金，获得高出航行成本几十倍的利润。（3）哥伦布意大利航海家哥伦布来到西班牙。1492年8月，受西班牙王室资助，哥伦布率领由87名船员和3艘船组成的船队从西班牙出发，开始横渡大西洋。10月到达巴哈马群岛中的圣萨尔瓦多岛。此后又发现了古巴和海地。在接下来的10年间，哥伦布先后三次西航。哥伦布始终认为他到达的就是亚洲的印度，还把当地人称为“印第安人”，即印度人。（4）麦哲伦1519年，麦哲伦奉西班牙国王之命，继续寻找盛产黄金和香料的亚洲。经过3年的航程，船队穿越大西洋、太平洋和印度洋，于1522年返回欧洲。这次航行是世界航海史上的一次创举，麦哲伦成为第一位横渡太平洋的欧洲人，他的船队第一次完成了环球航行，证明了地圆说的正确。【设计意图】通过教材和航海线路来学习新航路开辟的过程，为学生创造学习情景，提高学习兴趣和培养学生的时空意识。（5）新航路开辟过程的小结【设计意图】以表格和动图的形式来总结新航路开辟过程，清晰明了，方便理解，同时培养学生的时空观念。（三）新航路开辟的影响结合史料并阅读教材，思考新航路开辟所带来的影响？（1）材料一：16世纪，欧洲的黄金从55万公斤增加到119万多公斤， 物价上涨使靠工资为生的工人实际工资下降，日趋贫困。按传统方式征收的定额货币地租的封建主，收入减少了。同时新兴的资产阶级靠使用廉价的劳动力和高价出售产品而得到好处。 提示：新航路开辟以后，欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展。（2）材料二：随着西方殖民时代的到来，美洲的农作物，如烟草、玉米、马铃薯、甜菊、花生、西红柿传到欧洲、亚洲和非洲材料三：商人们赚取了利润，而物产的流通则促进了世界各地的经济交流。从那时候开始，人类的历史才称得上真正意义上的世界史。 提示：欧洲与亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系，往来日益密切。（3）材料四：地理大发现之后，欧洲商人的贸易范围空前扩大.意大利各城市的商业地位逐渐被葡萄牙的里斯本、西班牙的塞维利亚、尼德兰的安特卫普所排挤。材料五：商人们赚取了利润，而物产的流通则促进了世界各地的经济交流。从那时候开始，人类的历史才称得上真正意义上的世界史。 提示：世界开始连为一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来。 （4）材料六：在西印度群岛，最先来的西班牙人所到之处，大肆杀戮或奴役当地的土著。而奴役只不过是慢性屠杀罢了。 在公认造成这种灾难性损失的原因中，最致命的也许是欧洲疾病不可避免的传入。印第安对这种疾病没有天然抵抗能力。布卢姆美国的历程提示：新航路开辟后，葡萄牙，西班牙，英国，法国等相继走上了殖民扩张的道路，造成了亚、非、拉国家和地区的贫穷和落后。 【设计意图】引导学生进行探究，通过归纳分析得出结论，培养分析和评价历史事件的能力。（5）新航路开辟小结【设计意图】通过思维导图的形式引导学生学习本课的知识点，培养提取和概括信息能力，帮助学生理解本节课的主线知识。板书设计教学反思本课设计的成功之处：能按学生的认知规律来组织教学内容，本课我旨在提高学生的自主学习性，培养他们学习历史的兴趣，发挥历史学科的特点，搜