MascotsPart3andPart4教学设计.doc

Join In 剑桥英语学生用书3Unit 2 Mascots Part 3 and Part 4教学设计 1、 教学目标 本节课是Join in剑桥小学英语学生用书3第二单元第三课时Part 3 and Part 4。纵向分析教材：本单元的话题是mascots，是四年级第四单元Pets、第十单元Body和五年级第七单元Animals知识的整合和延伸。横向分析教材：本节课是该单元的重点内容之一，始终围绕贴近学生实际、学生感兴趣的话题mascots进行真实的日常交际活动，要求学生能正确运用单词ring、shell、friendship band、silver bell、necklace、soft toy及句型What have you got? I have gotHave you got? What has he/she got? He/She has gotHas he/she got?来向别人询问mascots。本课时在本单元中起着夯实基础、巩固提高的作用。1知识与能力(1) 学生能正确运用单词ring、shell、friendship band、silver bell、necklace、soft toy。(2) 学生能综合运用语言知识和语言技能进行交流，能自如地运用句型What have you got? I have gotHave you got? What has he/she got? He/She has gotHas he/she got?来向别人询问mascots。2过程与方法(1) 灵活生动地呈现与操练；(2) 多样有趣地巩固与运用；(3) 实实在在地积累与丰富。3情感态度和价值观(1) 让学生感受课堂学习氛围的快乐，感受和同学交流学习的快乐。二、教学重难点1教学重点：(1) 学生能正确运用单词ring、shell、friendship band、silver bell、necklace、soft toy；(2)运用句型“What have you got? I have gotHave you got? What has he/she got? He/She has gotHas he/she got?”来向别人询问mascots。2教学难点：学生能综合运用语言知识和语言技能进行交流，能自如地运用英语进行沟通。三、教具及课前准备1相关词卡，实物，教学道具。2课件。3课前准备：教师在课前在黑板上画好四线格及激励评价表。(设计意图：精美、直观、实用的教具能有效吸引学生的目光，激发学生的学习兴趣。而多媒体课件则能辅助完成创设情境、巩固操练等多种教学活动。)4、 教学过程英语中有一句谚语：“Education must be fun.”(教育必须是有趣的)。小学阶段的英语教学应从儿童的兴趣入手，以各种活动为手段，运用多种感官来教学，实施“趣味教育”。基于本课时的教学目标和教学重难点，我的整体设计思路是：首先以歌曲(TPR全身反应教学法）导入，然后利用直观教学法和多媒体辅助教学法灵活生动地呈现和操练新课，随后采用情景教学法、活动教学法等多样有趣的方式巩固、运用目标语言，使学生在听、说、读、写、唱、玩的过程中达到实实在在地积累与丰富综合语言知识的目的。下面是我的具体教学过程设计：1热身（Warm-up）(1) 问候（Greeting）。首先用英语与学生进行简短的问候。(2) 歌曲（Song）。T: OK. Now lets sing the song-Mascots. Please stand up, sing and do actions.（设计意图：采用TPR全身反应教学法，让学生边唱边跳，并做相应的动作，通过歌曲激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。） 2呈现（Presentation） (1) 导入（Lead-in）。教师拿出ring、shell、friendship band、silver bell、necklace、soft toy等道具，迅速复习单词。（设计意图：利用真实、直观、生活化的实物复习单词，能渲染课堂气氛，吸引学生的注意力，激发学生学习英语的求知欲，为新课做铺垫。）(2) 引出课题。T: (手里拿着教具mascots) So, all these areS: Mascots.(3) 句型学习及操练。教师询问一名学生：I have got What have you got?由此引出句型“What have you got? I have gotHave you got?”(板书句型）再通过学生转述，进一步引出“What has he/she got? He/She has gotHas he/she got?” (板书句型)，教师示范对话，学生跟读，以熟悉该句型和要点。(设计意图:对学生的进步给予充分的肯定，使学生保持英语学习的兴趣和信心。板书直接呈现句型，让学生总结并区分两组句型用法。）(4)小组对话练习（Group work）。（设计意图：让学生大胆开口、操练句型。小组练习给学生更多的说英语的机会，培养学生合作意识和相互沟通、交流的能力。）(5) 小组展示。（设计意图：学生上讲台将练习的成果展现在同学和老师面前，激发学生学习英语的积极性和成就感。）3操练与拓展（Practice and consolidation）(1) 听录音，完成Part 3和Part 4，巩固操练。(2) 创设情境，让学生角色扮演（group work），运用所学句型采访刚刚从伦敦奥运会回来的游客，填写采访表并做新闻报告。（设计意图：给学生营造一个接近真实的交际场景，将语言融入生活中，让学生在真实的环境中运用语言，体会英语的魅力。）T: Now, lets play a game-Interview. Please look at the screen.(课件呈现规则及要求)Rules: You are devided into twelve groups. Each group has three people. Two people have come back from 2012 London Olympic Games. They have bought many mascots. The reporter wants to interview them and fill in the table.Relationships: The two can be good friends, father and mother, father and son, mother and daughter. (PPT呈现卡通樱桃小丸子中的人物关系)You can choose on your own.Nameringnecklacesilver bell soft toyfriendship bandshellother things(设计意图：通过采访，让学生参与到教学流程中，不仅能培养学生小组合作、共同探究的精神，更能让学生在完成任务的过程中获得自信心和成就感。)4总结与评价（Summary） 教师运用板书总结本课重难点；然后总结激励评价表，评出优胜小组，给予鼓励。5家庭作业（Homework） 运用所学句型采访你的同桌，并写出“采访稿”（对话）。板书： Unit 2 Mascots Part 3 and Part 4What have you got? What has he/she got? I have got He/She has got Have you got ? Has he/she got ?Yes, I have. /No, I havent. Yes, he/she has. /No, he/she hasnt.5、 教学反思 英语新课程标准强调，小学英语应以培养学生学习兴趣和帮助学生树立开口说英语的自信心为宗旨。根据本课的课型特点和语言特点，避免语言训练的枯燥性和单一性，在教学方法的总体构思上，我主要采用创设情景和游戏活动的教学方法，采用实物、歌曲、动作、游戏、活动等直观手段呈现和操练语言。从而有利于学生通过视觉、听觉加深对语言的理解和印象，有利于学生进行语言操练和运用，有利于提高学生的学习兴趣，提高学习效率。1、创设了一种开放的、平等的、和谐的、积极互动的语言活动氛围。轻松、愉快的课堂氛围，是想让学生有兴趣学。首先得让他们精神上放松，不能有太大的压力，所以课的开头我安排了英文歌曲的演唱，课中安排了游戏，这不仅营造了轻松、愉快的课堂气氛，也创设了英语的环境。同时平等对待每个学生，给每个学生练习的机会。使每个学生都觉得自己是课堂活动中的一员，而不是一个无所作为的旁观者。2、采用生动活泼的活动形式。“全员参与”是这节活动课的特色之一，学生在不同的活动形式中，都积极参与，在活动形式上，主要以小组合作为主，在小组合作中他们学会了与人共处，学会了沟通合作，培养积极向上、民主科学的良好心理品质。3、趋向真实交际的教学设计。在操练对话时,我让学生角色扮演，运用所学句型采访刚刚从伦敦回来的游客，填写采访表并做新闻报告，给学生营造一个真实的交际场景，形成活跃的课堂气氛。将语言融入生活中，让学生在真实的环境中运用语言，体会英语的魅力。尤其当大屏幕上出现了一系列卡