语文人教版八年级下册16云南的歌会

16 云南的歌会教学目标：知识与能力： 1、了解沈从文及湘西文学。 2、理解积累文中词语。3、整体把握文意，领会文中流露的作者的思想感情。过程与方法：1、 以朗读品味、读讲、探讨方式围绕课文内容和结构展开学习。2、 揣摩品味文中重要词语和句子，领略文中优美的意境。3、 体味、学习文中人物描写、环境描写、场面描写的手法。情感价值观：1、感受当地浓郁的民情民风，领略民族风情，热爱民俗文化。2、感受作者对自然、对人、对艺术的品味和赞赏之情，激发关注生活、欣赏生活、热爱生活之感。 教学重点：1、学习作者表现民歌文化的几种描写手法：人物描写、环境描写、场面描写。2、在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。教学难点：1、学习作者表现民歌文化的几种描写手法：人物描写、环境描写、场面描写。2、在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。授课类型：新授课教学思路：1、 课型：朗读品味、研讨型2、 基本教学思路：反复诵读课文，指导学生从整体上把握文章框架。使学生能够准确说出文中三个唱歌场面的内容与特点，引导学生赏析品味精彩的语言片段。适当进行小型的研讨交流活动，锻炼学生的听说读写能力。教学准备：1、学生查阅有关作者的相关资料2、学生借助工具书，掌握生字词3、音乐录音带或CD课时安排：两课时教学过程 第一课时教学目标：知识与能力：1、了解沈从文及湘西文学。2、理解积累文中词语。3、整体把握文意，领会文中流露的作者的思想感情。过程与方法：1、 以朗读品味、读讲、探讨方式围绕课文内容和结构展开学习。2、 体味、学习文中人物描写、环境描写、场面描写的手法。情感价值观：1、感受当地浓郁的民情民风，领略民族风情，热爱民俗文化。2、感受作者对自然、对人、对艺术的品味和赞赏之情，激发关注生活、欣赏生活、热爱生活之感。 教学重点：1、学习作者表现民歌文化的几种描写手法：人物描写、环境描写、场面描写。2、在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。教学难点：1、学习作者表现民歌文化的几种描写手法：人物描写、环境描写、场面描写。2、在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。教学步骤：一、 情境导入，诱发学习兴趣。1、 播放歌曲片段小河淌水，简述边城，引出作者，激发学习兴趣。2、 请学生介绍查阅到的作者资料，教师补充。沈从文(19021988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集(边城、散文集湘行散记、论著。 3、 播放云南民歌片段孔雀公主蝴蝶泉边，请学生谈感受，渲染情境，简介云南民歌，导入新课。云南是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活在的各个领域。他们以歌唱倾诉男女间的相互爱慕，以歌唱激发生产斗争中的劳动热情，以歌唱表示对死者的哀悼、对婚配的祝福，以歌唱抒发丰收的喜悦和节日的欢乐尤其是那些没有文字的民族，就往往靠那些知识丰富的老歌手，以长篇的叙事性歌曲，向本民族群众和青少年传授历史知识、生产知识、生活知识和礼仪知识。二、朗读感知，理解课文内容。 （一）请学生带着问题，结合注释默读全文，扫除生字词认读、理解障碍。 （1）你能读准下面加点字的读音吗？ 迤西 蹲踞 熹微 龙呤凤哕 即物起兴（y j x hu xng）（2） 你能说出下面词语的意思吗？即物起兴 引经据典 悠游自在 龙呤凤哕(即物起兴开头先咏他物起兴抒情；引经据典引用经典中的语句或故事；悠游自在悠闲；龙呤凤哕形容美妙的声音）（二）学生根据要求朗读课文，理清课文脉络：1、勾画关键语句，并用简洁的语言概括课文大意。2、 根据所提取的课文信息及概括的内容大意，整理全文结构。学生发言，教师点拨、归结：总起全文（1） 山野对歌（2-3）分写三种场合的歌会（2-5） 山路漫歌（4）金满斗会（5）三、 诵读研讨，理解课文主旨。（一）分组有感情地朗读课文2-5自然段，师生互评。（二）深入文本，研讨主旨。小组讨论：1、 作者描绘了云南歌会的三个场面，它们分别有什么特点？请结合文中的描写加以概括。2、 对于三个唱歌的场面，作者描写的侧重点有什么不同？3、 作者为什么会对云南的歌会感兴趣？各小组派代表发言，在班上交流。教师点拨、归结：山野对歌才智大比拼以人衬景 山路漫歌即兴自由歌唱以环境衬人 热爱少数民族风情金满斗会民歌传承点面结合四、 拓展延伸收集并积累民歌不仅可以使我们了解各地的民俗与民间文化，还可以使我们从丰富的民间文学宝库中汲取养料，提高语言的运用能力；同时也可以从民间智慧中获得启发，培养我们积极向上、乐观开朗与机智幽默的性格。课外收集一些民歌、民谣，结合本文的学习，看看哪些属于“见景生情，即物起兴”，哪些属于“用提问题方法，等待对方自答解”，哪些属于“唱其它故事，贯穿古今，引经据典”的。以河北民歌小放牛为例，师生互相交流，谈谈自己对民歌的认识和感受。五、 小结作者以极富情趣的语言描写了云南的少数民族歌会盛况，展现了云南人民无限趣味的生活，对于少数民族风情的热爱之情溢于言表。生活的美好、人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流出。六、 布置作业1、 生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。你有一双发现美的眼睛吗？请以“生活的美好”为话题，自选角度，写一篇不少于500字的文章。2、 找一首自己喜欢的云南民歌并学唱。七、板书设计： 云南 总起全文 山野对歌才智大比拼以人衬景 热爱 三种场景 山路漫歌即兴自由歌唱以环境衬人 少数 金满斗会民歌传承点面结合 民族 歌会 风情 第二课时教学目标：知识与能力： 整体把握文意，领会文中流露的作者的思想感情。过程与方法：1、 揣摩品味文中重要词语和句子，领略文中优美的意境。2、 体味、学习文中人物描写、环境描写、场面描写的手法。情感价值观：1、感受当地浓郁的民情民风，领略民族风情，热爱民俗文化。2、感受作者对自然、对人、对艺术的品味和赞赏之情，激发关注生活、欣赏生活、热爱生活之感。 教学重点：1、学习作者表现民歌文化的几种描写手法：人物描写、环境描写、场面描写。2、在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。教学难点：1、学习作者表现民歌文化的几种描写手法：人物描写、环境描写、场面描写。2、在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。教学步骤：一、 导入1、以小组为单位，各小组派一名代表演唱课后学唱的云南民歌片段，进行比赛。激发学习兴趣及热情。2、导入新课。二、 诵读品味，学习文章表现手法 （一）自读感悟1、 有感情朗读文章23自然段，感受“山野对歌”的场面。2、 比较思考：下面两段人物描写在写法上有什么不同?你喜欢哪一种?为什么?这种年轻女人在昆明附近村子中多的是，性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水。一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。沈从文3、 学生自由发表看法，教师点拨引导 。明确：两段人物描写不同点是个别与群体，作者写云南妇女以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐含在字里行间。第二段文字着重写人物的神韵气度，流露出作者强烈的感情倾向，作者还运用了比喻的修辞方法，意在写出人物空灵动人的精神之美，把人物描写得惟妙惟肖。)二、合作探究，研读理解1、 分组朗读课文第4自然段，感受“山路漫歌”的场景。2、师生互动，评价各组朗读的优劣。3、小组讨论：课文第四段，用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”，“各种山鸟呼朋唤侣”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系?你觉得作者写这些有什么用意?4、 各小组代表发表观点，教师点拨归纳。明确：用环境作背景，达到诗情画意的效果。三、研讨赏析1、自读课文，划出自己喜欢的语句并朗读，说说自己喜欢的理由。2、请学生用一句话来评价云南的歌会，任选一个方面，说说它带给人们的美感。3、学生畅谈感受，教师点拨归纳文章美点。浓郁的民族风情美；文章构思的精巧美；在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，且三个场合在内容上各有侧重，将云南歌会形式的多样、内容的丰富、个性的独特尽情展示。）浓妆淡抹总相宜；明确：文章表现手法丰富： “山野对歌”主要写唱歌人，对演唱者不异浓墨重彩、工笔描绘，烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景；“山路漫歌”着力描写唱歌人所处的优美环境，以优美的环境映衬优美的人物、优美的歌；“金满斗会”写场面，有全局描写，有局部刻画，宛若电影画面中的全景与特写。）汩汩流淌的情感美；明确：文章里字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味和赞赏。生活的美好，人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。）三、拓展延伸学习了本文人物描写、场面描写和环境描写的方法，请你尝试运用这些方法来写一段话，向别人介绍我们这一地区民俗活动的精彩场面。 四、 小结1、 内容小结云南的歌会是一篇极富情趣的散文。作者用抒情的笔调，以云南民歌歌会为线索，极力描绘了生活的美好，人生的美好。2、 方法小结云南的歌会在“歌会