让幼儿在美术活动中提升自主学习能力.doc

教学资料范本让幼儿在美术活动中提升自主学习能力编 辑：_时 间：_在幼儿观察事物的形状.颜色.结构的基础上.培养他们用绘画和手工充分表现自己对周围生活的认识和情感。“生活艺术化”和“儿童的生活都是游戏”等观点.皆是指在活动中发展幼儿想象与创造.使幼儿在美术教育中不断提高自主学习能力；通过课题研究使教师不断更新教育观念.提高教科研水平.逐步把握现代教育原理.实现教师自身素质化。一、让幼儿成为学习的主人1.观察与了解幼儿。在美术活动前教师要深入幼儿.与之交谈了解.及时调整活动计划和内容.在活动过程中仔细观察.了解其需要和帮助.尽可能为每个幼儿提供从自己兴趣出发进行学习的机会。根据观察了解情况.作好多种应变方法.给予幼儿灵活机动的教育引导。在活动过程中教师的观察尤为重要.只有仔细观察才能充分调动幼儿的创造能力。实践证明只有通过教师的观察与了解.才能做到提高幼儿对学习的兴趣.才能判断幼儿的学习是否主动.并采取行之有效的办法。2.提供让幼儿表现的条件与机会。美术活动中教师要充分调动幼儿的创造力和想象力.使幼儿成为学习的主人。教师须打破成规.提供丰富的美术活动材料供幼儿选择.让幼儿自己在探索中获得学习经验。我在活动前为幼儿准备的纸张、绘画工具都是多样化的。通过幼儿的探索实践、教师的引导.幼儿就会获得创作的经验.从而大大提高学习的兴趣。在活动中让幼儿拥有自由选择的权力.让幼儿按自己的方式和意愿去尝试表达.就能使幼儿的创造更加富有勇气和热情。二、在美术活动中积极培养幼儿的自主性“要以幼儿为主体.让幼儿成为学习的主人”。教师可通过美术活动发展幼儿思维的灵活性、变通性.培养探索发现的积极性.挖掘幼儿的创造潜能和自主创新的能力.为培养独立的、健全的人格打下基础。曾几何时.我们也曾走入误区：认为自主性美术活动就是幼儿想画什么就画什么.认为这样便是鼓励幼儿自主地、大胆地进行创造.其结果是幼儿有思想.有想法.却画不出；以往美术活动衡量的标准是以幼儿模仿作品的效果为基准.即在造型、构图、色彩上与老师一致.片面强调技巧.封闭了幼儿自主学习的能力.扼杀了幼儿创造力的发挥。因此教师在培养幼儿自主性美术活动中.要创造丰富多彩的活动.让幼儿不断去自主发现.让幼儿奠定初步的创新意识和实践能力.让幼儿在轻松愉快的环境中进行美术活动.体现自己的个性.显示自己的智慧.创造自己心目中的作品.这样才能使幼儿创作更有童趣.更有灵性.更富有个性。三、在美术活动中积极引导幼儿自主性绘画应把儿童绘画定位于“自主性绘画”。对幼儿而言.自主性绘画就是指.他们可以按照自己的意愿来决定绘画主题、绘画形式；他们可以“乱涂乱画”；他们甚至可以“错误百出”画错结构.画错比例.画错色彩。在儿童画的世界里.是几乎没有对与错之分的.故在西方.儿童画被认为是“真正的最自主的活动”。那么该如何正确引导幼儿自主性绘画呢？首先.应给幼儿创造一个轻松、愉快的学习氛围.让幼儿感觉到.绘画不是做作业.而是一种活动.一种游戏。在具体辅导过程中.要坚持少批评、少干涉、多启发、多鼓励的原则.并特别注意不要当众拿幼儿相互比较：“他画的不如你。”教师的职责是要让每个幼儿都得到培养的权利.每个幼儿都有施展的机会。其次.应尽量为幼儿准备多种绘画工具、绘画用纸.组织多种绘画形式.以满足幼儿的绘画需要。教师可组织幼儿进行蜡笔水粉画、水墨画、蜡笔刮画、黑白画、线描画、吹画、版画、写生画等。在活动中.教师要主动参与到幼儿的绘画活动中.和幼儿一起做绘画游戏。再次.自主性绘画与自由画不同.不是放任自由。儿童各种自发生成的表现中有“珍珠”也有“鱼目”.需要教师高瞻远瞩的明智选择和策划。总之.幼儿正处于创造和发展的时期.他们需要教育者为他们打开自主