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文档简介

倍的认识教学设计四美塘小学教学目标：（1）通过观察、比较、操作，沟通几个几和倍的联系，使学生建立倍的概念，理解“倍”的含义。（2）培养学生的几何直观和有条理的语言表达能力。（3）让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。教学重点：建立“倍”的概念教学难点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。教学过程：一、 情景导入“倍”出示主题图师：小兔子最喜欢吃萝卜。我们来观察一下，图中有怎样的数学知识。认真观察，图中有几种萝卜？数一数，每种萝卜各有多少根？生答教师板书二、 初步认识“倍”师：比较一下，红萝卜与胡萝卜之间有怎样的关系呢？讨论 生1：红萝卜比胡萝卜多4根 生2：红萝卜里面有3各根问： 把几根萝卜看成一份？为什么把2根萝卜看成一份？根据学生的讨论回答，教师演示圈一圈，写一写。小结：当红萝卜与胡萝卜进行比较时，以胡萝卜为标准，把2根胡萝卜看成1份，红萝卜里面有这样的3个2根，我们说，红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。板书课题：倍的认识三、 进一步理解“倍”师：白萝卜与胡萝卜之间有这样的倍数关系吗？ 根据刚才分析红萝卜与胡萝卜的方法，来看看白萝卜与胡萝卜之间的关系。生 圈一圈说一说问： 如果白萝卜的根数是6个2根呢？生 说一说 7个2根？小结：白萝卜里面有几个2根，白萝卜的根数就是胡萝卜的几倍。四、 深入理解“倍”课件出示：兔妈妈又拿来了一根胡萝卜。问： 现在你有什么想法？生 讨论 （红萝卜的根数是胡萝卜的2倍）比较： 同样是6根红萝卜，怎么一会儿是胡萝卜的3倍，一会儿又是胡萝卜的2倍？小结：倍，是两个量通过比较得来的，我们要分清谁是谁的几倍，就要看清谁和谁在比，以谁为标准，标准不同，结果也就不一样。五、 巩固加深“倍”1、 圈一圈、说一说 （圆片图）2、 摆一摆、
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