《再见了亲人》教学设计.doc

再见了，亲人教学设计一、 析题1、 从课题看，你明白了什么？当你与亲人告别时会怎么说这句话？当你将亲人送上火车，列车即将开动地那一刻，你又会怎么说这句话？2、 从课题看，你还想知道什么？（学生抓住题目中的词眼质疑）谁在跟亲人再见？在什么情况下跟亲人再见？亲人指谁？在我们预习课文的基础上，哪些同学能解决这些问题？谁能将这些问题的答案联起来概括一下文章的主要内容？3、 文中哪些语句直抒志愿军的胸臆，点明了课题。（读）通过朗读，你感觉到了什么？（无比眷恋，依依不舍）你又有哪些疑问？（抓亲人质疑）（板“不是亲人”）明明不是亲人，又为什么饱含深情的相互告别呢？请你从文中找出最使你受感动的事例理解说服大家，抓住作者感情真挚的语句体会诵读感动大家。（按一定顺序，抓事例谈深刻，理解到位，诵读动情）二、 交流1、 送打糕：雪中送炭？志愿军空肚打仗，像是在雪中，大娘也是在雪中踏雪而去吗？（顶、冒、穿）指导朗读累昏路旁（板：当作亲人）2、 护伤员，失亲人就所说内容用反问句来表达强烈感情（板“胜似亲人”）3、 受感动的语句：“八年来”体会时间久，慈母般的关爱。4、 志愿军与大娘依依惜别，抒发情怀的语句。（开篇）（读）三、 小金花、大嫂刚才同学们用强有力的事实说服了老师，用感情真挚的朗读感动了老师，现在请同学们分小组学习，交流小金花、大嫂的段落，看哪一组学得最快最好。1、小金花：事实：妈妈牺牲没哭 志愿军分别哭了泪流在心里变成仇恨 泪流在脸上真情流露朗读“ 一定要报” 想象小金花说的话 情感：志愿军同样与小金花依依惜别，带着长辈对晚辈的关爱，他们再一次怜爱的与小金花告别（读）2、大嫂：请读出最使你受感动的语句 请说出最能说明事实的事例“这样高的代价”指的是什么代价，文中还有谁也付出了这样高的代价？仅仅只有这三个人为志愿军付出了这样高的当家吗？（许多英勇的朝鲜人民为了保卫自己的家园，与我国志愿军共同作战，共同打击美帝国主义，共同流血牺牲，文中只是选取了三个代表。）志愿军马上就要与共同作战，朝夕相处八年的朝鲜人民分别了，这句话你该怎么读就能表达出志愿军与朝鲜人民的情感？（读课题）仅仅只是朝鲜人民为志愿军付出了这样高的代价吗？是啊！1950年，志愿军战士为了保家卫国，雄纠纠气昂昂，跨过鸭绿江，来到了朝鲜战场浴血奋战，涌现出了许多可歌可泣的英雄事迹，有为救朝鲜儿童英勇献身的罗盛教，有用自己胸膛挡住敌人枪口的黄继光，有被烈火活活烧死的邱少云，在这片土地上，同样洒下了我国志愿军的鲜血，这就是伟大而崇高的国际主义精神。志愿军与朝鲜人民的深情厚谊就是用鲜血凝成的（板）（指课题）这句话仅仅只是志愿军对朝鲜人民说的吗？朝鲜人民又会怎样对志愿军说出这句话？（读）中朝两国人民的深情厚谊正是用这鲜血凝成的，所以，他们虽然没有血缘关系，却都把对方当作亲人，甚至比亲人还要亲，在这种情况下，与亲人告别是多么恋恋不舍呀，让我们再饱含深情地向亲人告别吧！（读后三段）此刻，列车的汽笛声已经拉响，列车缓缓的启动，眼前的亲人，眼前的这片热土，离你越来越远，你会怎么读？（带着恳求的语气，无比眷恋的心情读）列车已经缓缓地离开站台，趴在车