《彩云衣》教学设计.doc

彩云衣教学设计1学习内容分析彩云衣选湘版美术教材五年级上册。在本单元的学习中学生已经初步掌握一定的色彩基础知识，在此基础之上学习本节课的学习。我将图案知识及简单的色彩搭配知识整合到本节课中，并应用到服装的搭配上。所学内容循序渐进，便于学生掌握，与日常生活有着密切的联系。2学情分析五年级学生求知欲较强，喜欢张扬个性、展示自我，对表演、竞赛、讨论特别感兴趣，有着极强的求知欲强和表现欲。有一定的注意力，但维持时间不是很长，思维还有一定的片面性；过多地关注学习的结果，容易忽视学习过程的体验。需要积极的全面细致的引导和充分展示自我的机会。3学习方法分析“把问题留给学生”，更能促进学生自主学习的能力，培养学习的积极性。本课选用有利于学生有效参与课堂学习过程教学方法。在课堂教学中，呈现问题，激发思维；关注过程，促进内化；尝试运用，巩固提高；引导反思，归纳提炼；多元评价，有效激励，促进学生自主探索，合作交流。4学习目标（1）能利用掌握的图案基础知识，为服装设计花边或满地纹。学会合理运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。（2）能自主收集资料，领略服装的艺术美感及其设计规律。合理选择生活服装，体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格。（3）在活动中尽情投入，感受到创作的喜悦和成就感。5教学过程预设活动过程教师活动学生活动设计意图一创设学习情境1.同学们，这节课老师给大家带来了一小段视频。2.看过了这段视频，同学们是否觉得意犹未尽呢？那我们自己也来表演一下吧！（组织学生表演）3.模特展示的美丽衣服，与设计师的辛苦工作是分不开的，我们也来做一次小小设计师，设计出自己的“彩云衣”。（板书课题）1.大屏幕欣赏服装表演2.一部分学生在音乐的节奏下表演，另一部分同学观赏表演并鼓励表演的同学。1.通过可爱的童装表演视频，带来轻松愉悦的课堂气氛。2.进一步创设良好的学习情境，将气氛带入高潮。二活动中探索1.提问：服装的设计离不开款式、图案和颜色下面我们就带着问题来思考如何设计服装？（ 结论：同学说的很对，服装设计中称为“花边”、“满地纹”（利用课件介绍）2.同学们可真聪明！服装的色彩对于服装的美观也起着很大的作用：色彩的对比：产生明快、活泼的效果色彩的调和：产生柔和舒服的效果 3.介绍几种简单的服装款式（提示学生服装款式应该实用，并有利于身心健康）1.思考：观看的幻灯片，思考图片上的服装运用了那些图案装饰？ 回答：单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样，根据教师的结论提示，进行小组讨论后向大家介绍自己手中的资料。2.学生观看大屏幕感受色彩的对比与调和。 3. 大屏幕观看几种服装款式。教师将较乱的知识归纳，便于学生自己分析理解。学生自己找到装饰图案，对以前学过的知识进行巩固，增强记忆。又通过交流达到知识的共享，使学生成为学习的主体！直观演示使学生能清晰地感知到演示的对象；在演示的过程中,引导学生进行观察,把学生的注意力集中课堂发展过程。三实践中应用1.提出创作要求将老师提供的服装改造成自己喜欢的款式。选择喜欢的图案并用恰当的颜色设计填充在自己的服装上。与小组内同学设计的衣服互相搭配，进一步完善自己的作品。2.教师巡视指导，及时解决学生在作画时出现问题。按自己的意愿进行该款，并互相进行简单的展评。小组合作探讨设计什么样的图案，并装饰自己的服装。小组同学搭配服装，并穿（粘贴）到本组的模特身上。通过习作学生可以及时地了解自己有没有达到的学习要求。教师可以及时了解学生对本课时知识点的理解、接受的基本情况，及时地引导学生进行有针对性的训练。四评价激励1.请学生谈一谈最喜欢那件作品，最喜欢那一套作品，提出要想一套服装很漂亮，同学间的协作很重要。2.提出“衣贵洁，不贵华”，号召学生穿衣节俭。1.畅所欲言对作品的感受。2.齐颂弟子规。考察学生的学习状况，激发学生的学习热情。传统文化教育，培养学生的优良品质。四教学反思：.教学目标的完成情况：在本课的教学中，我利用一段可爱的童装展将学生带入到轻松愉悦的课堂气氛中，又通过学生自己的表演将这种欢快的气氛烘托得更加热烈，在热烈的气氛中学生通过讨论与展示等环节掌握了服装设计的图案、款式、色彩三大要素，并能应用到自己的设计当中。在服装展示的过程中，学生积极参与，并互相进行探讨，不但学到了知识，更增添了学习的快乐。 .实验目标的完成情况：本课的教学内容属于“设计.应用”的学习领域，教学前我将其进行了合理整合，教材中服装的花边、满地纹与之前学生了解二方连续纹样、四方连续纹样结合在一起、并加入了单独纹样的设计方法，使新知识与旧知识形成有效的链接，使知识更加系统，便于学生自主的分析理解。我鼓励同学间讨论手中收集到的各种服装资料，并将各自资料的图案装饰方法介绍给大家，不但掌握了知识，给增强了自我学习与自我展示的机会。本课的教学服装搭配与展示的环节中，考虑到孩子喜欢美丽的图片、对新鲜事物接受能力较强，我将腾讯QQ秀中的人物形象带入了课堂，面对可爱的卡通形象，学生产生了强烈的学习欲望，纷纷将自己设计好的衣服搭配到可爱的人物形象中。表演、讨论、展示等环节为学生了创设轻松愉快的教学环境，学生乐于参与学习与评价