《自己的花是让别人看的》教学设计.doc

自己的花是让别人看的教学设计一、教材分析 自己的花是让别人看的是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留 学时亲身感受到德国人爱花之真切；接着描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人 人 为 我，我 为 人 人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述自己再次来到德国，又看到德国街头奇丽的景色，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。 本文是五年级第下册第八组“异域风 情”中的第一篇课文，根据年段目标、单元训练目标及本文写作特点，本课教学应着力引导学生在把握课文主要内容，了解德国民族风 情特点的基础上，揣摩作者是怎样写出民族风 情特点的，同时积累优美语言。并在学习过程当中掌握学习的方法，能运用学法阅读其他文章。二、教学目标：1.学习文中生字新词，能正确书写；2.有感情地朗读课文，感受德国民族风 情特点，积累文中优美的语言；3.揣摩作者是如何写出德国民族风 情特点的，总结阅读方法，并运用习得的方法进行拓展阅读。三、教学重难点：重点：了解、感受德国民族风 情特点。难点：通过各种语言训练揣摩作者是如何写出德国风 情特点的。四、教学准备学生：预习课文，自学生字词教师：多媒体课件五、教学过程：（一）导入新课，明确任务。1. 谈话导入，引出课题。我们的祖国名山秀、大川奇，每个地方都有其独特的风 情。当我们走出国门的时候，眼睛和心灵还会发现异域的美、他乡的情。今天，就让我们随着季羡林先生，一起走进德国。请齐读课题。2. 导读引路，明确任务。（1）这是本单元的第一篇课文，先来看看单元导读，我们该完成哪些任务呢？PPT: 阅读本组课文，要抓住主要内容，了解不同地域的民族风 情特点，还要揣摩作者是怎样写出景物、风 情特点的。（2）学生默读导读提示，自由汇报。（3）教师小结：咱们不仅要抓住课文的主要内容，了解德国的民族风 情特点，还要揣摩作者是用怎样的语言来写出这种特点的。（板书：抓内容、识风 情、品语言）今天这节课，我们就做这几件事！（二）初读课文，把握大意，小结学法。1. 学习生词，正确书写。（1）相信大家课前都预习过课文了，老师先来检查一下文中的生词。课件出示生词：脊梁 真切 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 耐人寻味（2）指名读生词，教师相机强调生字的读音。（预设：提示轻声“梁”，多音字“莞”、“应”。）（3）学生书写生字词，教师巡视指导书写。2. 逐段轮读，明确段意。学生轮读四个自然段，教师引导学生归纳每一段的主要内容。（预设：指导读好长句“让我们看的人如入山阴 道上，应接不暇。”）3. 把握大意，小结方法。（1）学生借助每一段的意思概括课文主要内容。（2）小结用“合并段意”概括课文主要内容的方法。（三）浏览课文，粗知风 情，小结学法。1. 学生浏览课文，圈画出能说明德国风 情特点的关 键 词。2. 学生自由汇报，教师归纳板书：奇丽，奇特。3. 指导朗读：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！4. 小结抓关 键 词体会的方法。（四）默读圈画，直奔重点，再悟风 情1. 课文中的哪些语言让你感受到德国的这种风 情特点呢？请看学习提示：PPT：默读二、三自然段，画出能体现“奇丽”、“奇特”的语句，并结合关 键 词谈谈自己的感受。2.学生借助提示自学，同桌交流。（五）品味语言，想象画面，感受风 情。 学生在充分自学，同桌交流的基础上自由汇报，教师根据学生的汇报相机出示课件，引导学生展开想象，揣摩作者是怎样写出德国民族风 情特点的，体会相关词句的表达效果，并指导朗读，积累语言。预设如下：预设A：抓关 键 词，品养花方式之“奇”。PPT：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。1. 学生抓住关 键 词自由汇报，教师相机点拨。2. 品“脊梁”，感受风 情之独特。（1）还有哪里写出了德国独特的风俗习惯？（板书：花的脊梁）（2）指导“脊”字的写法。（3）学生对照图片描述“花的脊梁”。（4）对比句子，感受作者用词的精妙，体会词语的表达效果。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的茎微微向外弯曲，叶子挡住了整个花瓣。3. 指导朗读，体会词语的表达效果。预设B：想象画面，品街头景色之“奇”。PPT:走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴 道上，应接不暇。1. 想象练笔，体会词句表达效果。（1）生自由读文段，并说说从哪些词感受到德国风景之奇丽。（2）体会“花团锦簇”、“姹紫嫣红”的表达效果：两个写花的词语连用，是否显得有些重复？（3）小练笔：读着“花团锦簇”、“姹紫嫣红”，你眼前仿佛出现了怎样的景象？2. 想象引读，感受“花的海洋”。3. 想象朗读，积累优美语言。教师范读、指名读、背诵。4. 小结想象画面品味语言的学习方法。（六）升华风 情，回顾学法，拓展阅读1. 归纳板书，升华风 情在德国，因为自己的花是让别人看的，所以在家里只能看到“花的脊梁”，因为自己的花是让别人看的，所以我们走进德国大街时就总看能“花的海洋”。2. 回顾学习方法。3. 根据学习提示，拓展阅读只砍有记号的树。PPT：默读只砍有记号的