《文学艺术的大师》 教学设计2.doc

第24课 文学艺术的大师一、教材分析本课内容主要介绍了世界近代史上文学艺术领域的三位大师，“天才的艺术家”文学巨匠托尔斯泰，“用生命作画的人”画家凡高和“乐坛雄师”伟大音乐家贝多芬。这三位大师是文艺复兴以后涌现的一大批文学艺术家的杰出代表。1719世纪是欧洲资本主义迅速发展的时期，资产阶级通过革命或改革，建立了资本主义制度。资本主义的先进性和残酷性决定了这一时期世界文化的迅速发展，出现了一大批文学艺术大师。他们的作品体现了时代特点和积极的不屈的向上精神，批判、揭露丑恶的社会现象，很多作品堪称人类历史文化艺术的瑰宝。二、重点难点本课重点是近代历史上文化领域的三位大师和他们对世界文化的贡献。本课难点是学生主要结合所学知识，联系时代特点和文学艺术家的生平，学会如何欣赏艺术品，感受作品的思想和精神。三、教学目标1、知识与能力：知道19世纪俄国著名作家托尔斯泰一生中创作了许多长篇小说，其中最著名的有战争与和平、安娜卡列尼娜和复活；知道凡高是荷兰伟大的画家，他的代表作是向日葵；通过欣赏向日葵，说出它的艺术风格，提高对艺术美的鉴赏能力和语言表达能力。知道贝多芬是德国历史上的伟大的音乐家，他创作的交响乐英雄交响曲是音乐史上最伟大的作品之一。2、过程与方法：学生课前搜集贝多芬的音乐作品（录音、录像、光盘或其他音乐资料），阅读课文，了解贝多芬伟大而不平凡的一生，举行小型的贝多芬音乐作品英雄交响曲鉴赏会，感受作品那感人肺腑、催人奋进的心灵震撼力，谈谈我们应该学习贝多芬的哪些精神。3、情感态度和价值观：学生通过学习托尔斯泰敢于揭露俄国社会的黑暗、政府官吏的腐败和教会的虚伪，以及他对劳苦大众的同情和对农民教会的热心，体会作品批判现实主义的特点、培养对社会现实问题的关注，敢于同社会邪恶势力和不公平现象斗争的勇气，关注弱势力群体的人文精神。四、教学活动过程（一）教学准备阶段教师课前，通读教材，准备好资料、查找资料、课前布置学生到图书馆或从自家藏书中查阅三位大师的相关材料。阅读或浏览一部托尔斯泰的作品。欣赏一幅凡高的向日葵。欣赏一段感兴趣的 贝多芬的音乐作品。（二）教学或活动过程1、导入新课在世界近代史上出现了许多著作的文学艺术大师。他们给我们留下了大量传世之作。今天这节课就让我们一起走进那个时代，去了解，贝多芬、托尔斯泰和凡高。2、学习新课“天才的艺术家”采用读书指导法进行教学。带着问题认真阅读课文,教师提问：托尔斯泰作品有什么风格特点？托尔斯泰作品艺术表现领域是否广阔？托尔斯泰作品语言给我们以什么启示？为什么说托尔斯泰是“心理指导大师？”在学生回答的基础上肯定托尔斯泰的文学，肯定托尔斯泰的文学成就和地位。并请学生列举托尔斯泰的作品。要求学生记住托尔斯泰的主要作品长篇小说战争与和平、安娜卡列尼娜、复活。并请三位学生分别介绍这三部小说。通过作品体会托尔斯泰作品的批判现实主义特点。“用生命作画的人”指导学生认真阅读课文，提出在书中可以找到答案的问题：凡高是哪个国家的人？他对绘画艺术的贡献是什么？凡高的作品有什么风格特点？他的最著名的作品是什么？学生回答，老师总结。展示放大的花瓶中的14朵向日葵学生在欣赏的同时，老师可以提出一些问题让学生讨论：凡高为什么喜欢画向日葵？你是否喜欢花瓶中的14朵向日葵？为什么？从而提高学生对艺术美的鉴赏能力和语言表达能力。培养对美好生活的热爱、善待人生、善待生命，对事业执著的追求和坚强的毅力。“乐坛雄狮”贝多芬可采用活动法和材料收集法进行教学举行小型的贝多芬音乐作品鉴赏会：（1）利用学生提供的音像资料播放交响乐英雄交响曲。（2）由一位学生介绍贝多芬伟大而不平凡的一生。（3）由一名学生介绍作品的背景资料。（4）然后学生各抒己见畅谈作品感人肺腑、催人奋进的心灵震撼力。（5）谈谈我们应该学习贝多芬那些精神？（6）再欣赏命运交响曲，体会那顽强不屈与命运抗争的精神。3、课堂小结本课学习的是近代史上文化领域的三位大师和他们对世界文化的贡献。让学生完成表格，写出三位文学艺