0的认识和加减法.doc

0的认识及加减法教学设计课题0的认识及加减法课型新授课课时1课时主备单位低年级数学组主备教师李冬雪月份9月教学目标知识与技能：知道0的意义，会读并能规范准确地书写0。过程与方法：通过解决实际问题，体会有关0的加减法的算理，会计算有关0的加减法。情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，激发对学习数学的兴趣。教学重点理解0的含义，能正确计算有关0的加减法。教学难点体会相同的两个数相减得数是0的道理。核心问题一个也没有怎么表示？教学方法探究法、讲授法、操作法教学环节教学活动学生活动设计意图问题出示41、教师课件出示“猴子吃桃”情境图，同时说：“一天，猴妈妈有事外出，它给小猴准备了2个桃子作为午餐和晚餐，小猴最爱吃桃子了，午餐的时候它把两个桃子都吃光了！”2、出示两个问题：晚餐的时候小猴还可以吃到几个桃子？怎么做？一个也没有怎么表示？学生根据情境图，认真观察。独立思考、整理问题答案。激发学习兴趣，为学习新知创设了良好情境。明确学习目标，了解探究方向，激活了学生思维，体现了自主学习的精神。自主探究101、 教师倾听学生的解题过程，对表述作适时指导。2、教师让学生交流“一个也没有怎么表示？”，巡视指导。梳理思路，形成问题解决方案。促进学生独立解决问题的能力，发散学生的思维，在解决问题过程中体会有关0的加减法的算理。交流完善10组织学生汇报、教师点拨。1、 学生在汇报第1题时，用课件动态展示情景图。2、 学生在汇报第2题时，注意表扬叙述完整的学生，特别表扬知道一个也没有用“0”表示。板书课题0的认识及加减法3、同学们都能知道“0”表示没有，请同学们拿出直尺，在这里0表示起点。(板书：0表示什么也没有，也可以表示起点。）4、指导0的写法：从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，要写圆滑，不能有棱角；并在黑板范写。每小题找810名学生回答，其他学生补充纠正。记忆，观察临摹，书写通过汇报，学生知道了0的意义，加深对0的加减法的理解。点拨深入4出示教材30页小鸟，青蛙情景图。1、巡视，引导学生说说“为什么这样列式？”2、讲解算理：（1）从3只小鸟去掉3只小鸟，就1只都没有了，就剩0只。也就是从3中减去3，结果就是0。（板书：3-3=0）（2）左边荷叶上有4只青蛙，右边荷叶上一只青蛙也没有，所以，两片荷叶上一共有4只青蛙。（板书：4+0=4）3、想一想：5-0=？根据汇报板书：5-0=5。4、小结：（1）相同的两个数相减得0；（2）任何数与0相加、相减还得任何数。看图，理解图意，借助学具摆一摆，独立完成。找4名学生回答，其他评正。使学生进一步熟悉数序。让学生在活动中感受数学，自己探索出有关0的加减法的计算方法。拓展反思2同学们，通过这节课的学习，你们有哪些收获？你们有什么新的发现？交流巩固所学知识，促进“爱思考，乐求异”的学习习惯。基础训练81、教材31页第1题2、教材P30页做一做。看鱼写数计算帮助学生建立有序观察的意识，巩固数数方法。使学生再一次感受0的含义。感受在含有0的加法算式中，交换两个加数的位置，和叶不变。延展提升2生活中你在哪见过“0”，它有什么含义？学生课后独立完成。让学生结合生活实例体会0的不同含义，并培养学生用数学的眼光去发现问题的能力。板书设计0的认识及加减法