语文人教版八年级下册马说 教学设计

凤翔县糜杆桥中学2015-2016学年度第二学期导学案八年级语文（编号 05 ）班级： 年级 班 小组： 姓名： 主备人： 陈军华 审核： 杨有海 李虹 课题：第23课 马说【学习目标】 1积累文言字词，疏通文意，理解课文内容。 2、理解作者的思想，了解托物寓意的写法，领会文章的寓意。 3培养振兴民族，奋发有为的高尚情操。【学习重点】 理解短文马说所阐明的深刻道理。【学习难点】 了解托物寓意，以事喻理的议论方法。 第一课时 【导学流程】一【课前自主预习】-建立自信 克服畏惧 独立预习 课前完成1、注音：祗（ ）骈（ ）尽粟（ ）一石（ ）槽枥（ ）2、解释字词祗： 一食： 虽： 且： 等： 安： 材： 通： 外见： 策之： 执策：3、翻译句子（结合课下注释和资料）（1）不以千里称也（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也（3）其真无马耶？其真不知马也（4）策之不以其道，食之不能尽其材4、韩愈，字_，_代_家。其散文尤为著名，有_的美誉。后世称其为_。为_之一。是唐代_的领袖。评价：等级（ ） 评价人（ ）二【课堂合作探究】-小组学习 加强交流 积极发言 勇于展示1、 本文的论点是什么？2、首句“世有伯乐，然后有千里马”在文中有什么作用？指明了千里马和伯乐的什么关系？3、“安求其能千里也？”一句用了什么修辞方法？其作用是什么？4、找出文中描写“食马者”平庸、 愚妄浅薄的语句，并说明其所用的修辞方法有作用?5、“ 策之不以其道”中的“道”在文中具体指什么 6、本文结尾两句，对全文有什么作用？评价：等级（ ） 评价人（ ）三【课堂能力训练】-仔细读题 积极思考 认真完成 准确评价1、“千里马常有，而伯乐不常有”揭示了当时怎样的社会现象？表达了作者怎样的思想感情？2、联系实际，谈谈你是如何看待人才和伯乐之间的关系的？评价：等级（ ） 评价人（ ）四【课后拓展提升】-温故知新 拓展视野 阅读完成 提高能力在当今社会，你认为伯乐和千里马哪个更重要？你认为“千里马”应该具备怎样的素质？评价：等级（ ） 评价人（ ）五【教师课后反思】和【学生课后反馈】（老师写下课后的反思，同学们写下你心中的感悟、收获和疑惑） 凤翔县糜杆桥中学2015-2016学年度第二学期导学案八年级语文（编号 06 ）班级： 年级 班 小组： 姓名： 主备人：陈军华审核： 杨有海 李虹 课题：第23课 马说【学习目标】 1积累文言字词，疏通文意，理解课文内容。 2、理解作者的思想，了解托物寓意的写法，领会文章的寓意。 3培养振兴民族，奋发有为的高尚情操。【学习重点】 理解短文马说所阐明的深刻道理。【学习难点】 了解托物寓意，以事喻理的议论方法 第二课时 【导学流程】一【课前自主预习】-建立自信 克服畏惧 独立预习 课前完成1、找出通假字（1）才美不外见。（2）食马者不知其能千里而食也。（3）食之而不能尽其材。（4）其真无马邪？（5）祗辱于奴隶人之手。2.解释下列各组中加点的字。（1）一食或尽粟一石（ ） 食之不能尽其才（ ）（2）执策而临之（ ） 策之不以其道（ ）（3）其真无马也（ ） 其真不知马也（ ）3、下列句式与其他三项不同的一项是（ ）A、马之千里 B、尽粟一石 C、祗辱于奴隶人之手D、策之不以其道评价：等级（ ） 评价人（ ）二【课堂合作探究】-小组学习 加强交流 积极发言 勇于展示1、千里马被埋没的直接原因和根本原因分别是什么？2、本文作者借千里马和伯乐的传说，巧妙地运用比喻的手法，表达作者愤慨的情感。说说伯乐，千里马和“食马者”、“策马者”分别比喻什么？ 3.文章连用了十一个“不”字，表达了怎样的感情？ 评价：等级（ ） 评价人（ ）三【课堂能力训练】-仔细读题 积极思考 认真完成 准确评价 1韩愈写这篇文章的意图是什么？哪句话体现了他的意图可充当主旨句？文章用了什么写法？2如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？不气馁，努力做好本职工作 寻找机会，展示自己才华评价：等级（ ） 评价人（ ）四【课后拓展提升】-温故知新 拓展视野 阅读完成 提高能力对下面一段从2龚自珍“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”和本文阐述的观点是否相矛盾？谈谈你的看法。3古往今来，曾有许多卓有才华的仁人志士被统治者埋没甚至迫害过，这些人