语文苏教版三年级上册《西湖》资源_第1页
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文档简介

西湖教案设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。3.凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。教学重点：抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。三年级的学生已经基本具备了识字写字能力和初步的阅读理解能力，在前面的学习中也接触过北大荒的秋天等相同类型的课文，对写景课文的学习有一定的知识基础，也为这次的学习打下了有利的基础。教学难点：具体分析描绘西湖的主要景点的内容。教学教具：多媒体课件第二课时一、复习，巩固生字1.导入：昨天我们学习了西湖这课，读了课文，学习了生字词。同学们提出了一些问题，这堂课我们继续学习。2.复习生字词。 （1）听写几个生字：雅、般、柔、州 （2）检查反馈，要求：字形正确；间架合理。二、细读课文，理解文意（一）第1自然段1.教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？ 2.“素有”是什么意思？把西湖比作“明珠”，有什么妙处？（二）第2自然段1.同学们上节课读书时提出了一些问题：（1）为什么说西湖时一幅优美的山水画？（2）为什么说西湖时人间仙境？（3）月下的西湖时什么样的景象？2.以读代讲，读中作答。3.启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?4.西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美?（讨论后出示第2自然段第一句话）引导理解“远眺”、“层层叠叠”、“连绵起伏”等词语。5.教师启发，引导朗读： 谁来读读描写西湖水美的句子？“硕大”是什么意思？自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。6.现在你们明白为什么称它为一幅优美的山水画？用朗读告诉老师。（三）学习第3自然段1.十里明湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？请同学们朗读相关自然段。2.仙境是什么样的地方？你在什么地方见过？那么你们想看看西湖仙境吗？请读课文。读了哪一句你彷佛看到了仙境？3.结合课文理解“飘逸”、“掩映”、“典雅”词语。4.指导朗读。借助课件，小组内合作读，让学生表演读。5.学着游客来夸夸西湖的美，从而进一步理解其意境。（四）学习第4自然段 1.学生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。 2.（出示2、3、4句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？3.指名朗读两个比喻句。4.明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？5.指导朗读最后一句。6.朗读：师读第一句，生读二、三、四句。三、回溯全文，朗读品味1.我们循着“远眺西湖近赏湖中月下游赏”的线索，细读了课文，我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读，反复品。2.学生朗读练习。（1）自由读课文。（2）教
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