28赤壁之战doc

课 题27赤壁之战计划课时 3课时教学内容分析赤壁之战是一篇精读课文，节选自三国演义第四十九回“七星坛诸葛祭风三江口周瑜纵火”的后面部分和第五十回“诸葛亮智算华容关云长义释曹操”的前面部分，有删改。赤壁之战是我国历史上有名的以少胜多、以弱胜强的战例之一。它的起因是：东吴大将周瑜率军南下想夺取江南东吴的地方，东吴大将周瑜调兵遣将驻在赤壁，与曹军隔江相对。战前双方都在做战斗的准备：曹操为了大军渡江，叫人用铁索连船，周瑜针对曹军弱点，决定实施火攻。教学目标教学目标：1、指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读得正确、流利，并做到有情感。2、引导学生通过默读把握课文主要内容，认识罗贯中笔下的曹操等人物形象和了解赤壁之战的生动场面，进一步培养学生对名著的欣赏、审美能力。3、初步学会抓住文章的前后联系，分清事物的前因后果的阅读方法，培养学生对此类文章的阅读兴趣，从而唤起课外阅读的热情，丰富学生的情感世界。在阅读活动中提高学生的口语交际和合作探究能力。4、帮助学生认识“幔、倘、聘、绛、拈、卒、堕”；会写“巡、刃、倘、聘、拈、韩、卒、舵、雌”；理解“巡哨、利刃、天助我也、士卒、决雌雄、漫天彻地、觑、拈、鏖、倘”等词语。 5、鼓励学生在课外多读一点三国演义的故事。教学重难点 重点、难点：1、引导学生通过默读把握课文主要内容，认识罗贯中笔下的曹操等人物形象和了解赤壁之战的生动场面，进一步培养学生对名著的欣赏、审美能力。2、初步学会抓住文章的前后联系，分清事物的前因后果的阅读方法，培养学生对此类文章的阅读兴趣，从而唤起课外阅读的热情，丰富学生的情感世界。在阅读活动中提高学生的口语交际和合作探究能力。教具学具准备制作多媒体课件。教学设计思路（含教法设计、学法指导）1.围绕赤壁之战的核心问题是“东吴周瑜是如何以少胜多的”设计教学，放得开，收得拢。学生是课堂真正的主人，他们在解决问题的时候往往能表现出极大的主动性和创造性。因而要充分发挥教师的主导作用，适当的引导、点拨，必要时进行归纳、小结和讲解。要求学生在独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕赤壁之战的核心问题是“东吴周瑜是如何以少胜多的”展开讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，学会独立思考，学会读书。2.抓住人物特点，赏析精彩片段，懂得在赤壁之战中，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短；另外学生能够学习按一定顺序描写场面的表达方法。教学环节教学内容与教师活动学生活动二次修改一、读课题，导入新课二、学习生字，读准字音三、理清顺序，了解文章结构一、谈话导入新课二、回忆课文，理清脉络三、抓住重点，朗读理解，体会情感。一、想象画面，朗读课文，体会情感二、弄清来历，明白意义，体会情感三、总结全文，归纳板书，提高升华第一课时一、谈话导入（一）同学们，你们知道三国故事吗？指名学生回答所知道的三国故事，如桃园三结义、三顾茅庐、草船借箭等。（二）（展示课件）展示赤壁的火攻场面，引入新课。（三）板书课题。二、初读课文，解疑问难（一）自由朗读课文，提出朗读要求：1读准字音，读通顺句子。2思考：赤壁之战和我们以前学过的课文有什么不同？（二）讨论交流，汇报读书收获。1本文是古典文学原著的节选，文言词较多，朗读起来比现代白话文要困难些。2交流自己的读书收获。通过读书自己知道了什么？还有哪些是自己不知道的？3.（展示课件）说说你是怎样解决生字新词的。4.（展示课件）理解重点词语。5.（展示课件）对朗读困难的句子做到正确断句。三、再读课文，整体感知） （一）指名学生接读课文，其他同学边听边思考每个自然段讲了什么内容，可在每段的旁边作批注。（二）同桌讨论、交流。（三）全班交流。1理清文章脉络。（学生说到哪一段，教师跟到哪一段。）第一自然段：黄盖诈降，曹操上当。第二自然段：火烧曹营，悔悟已迟。第三自然段：曹操逃亡，黄盖中箭。第四自然段：张辽救曹，韩当救黄。第五自然段：赤壁鏊兵，周瑜获胜。2.课文主要讲了什么事情？学生通过作批注抓住要点概括出本文的主要内容。3.梳理吴国实施火攻的步骤。第二课时一、复习导入上节课，我们通过读课文知道了课文的主要内容。这一节课，让我们再次回到硝烟弥漫的古战场，看看几位当年的英雄人物。二、默读课文，品读故事中的人物（一）吴国是如何以少胜多的？请找一找，画一画，读读。（二）有利的天气。1.火攻之计能得以实施，有一个非常重要的条件是什么？东南风。文中几次写到东南风？（展示课件）2.文中为什么多次写东南风？假如没有东南风，会怎样？（因为东南风是周瑜、黄盖完成火攻妙计的根本条件。前边文中讲了，周瑜调兵遣将，驻在赤壁，同曹操的兵隔江相对曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。只有在刮东南风之时，火攻计划才能实施。正因为这样，文中才多次提到东南风。）（假如没有东南风，黄盖去诈降，装满火药的船就不可能行得像箭一样快。船行很慢了，容易被曹操发现情况不对；更糟糕的是，点了火的船，因没有风，不等火船靠近，就会被曹兵发现而想法子阻止，那么，再好的妙计也无法实施了。）（三）有利的地理条件。东南风是火攻妙计得以圆满实施的关键，而有利的地理条件是另一个重要的原因。你是从文中那句话看出来的？1.（展示课件）指名读。2.你体会出了曹军哪些不利条件？（1）曹军不习惯水上作战；（2）曹操战船连接，不利行动；（3）战船及其帆篷等物都是易燃物。（四）对曹操性格的正确把握。在赤壁之战中，拥有精兵强将的曹操的神态发生了哪些变化？1.从文中找出仔细读读。（展示课件）2.交流讨论，认识人物形象。3.从曹操的表现中，你体会出曹操是怎样的一个人？周瑜、黄盖又是怎样的一个人？4.小结。(1)赤壁之战中，周瑜能根据敌我双方的情况，认真分析，利用天时地利，巧妙地扬长避短，使弱势转为优势，因而能以少胜多，战胜曹军。曹操自恃兵多将广，小看东吴，轻敌自傲，不可一世，认为拿下东吴如囊中之物。更致命的是采取了错误的措施连船，因而得到了惨败的下场。(2)我们可以用哪三个成语来概括？谁能上来把它写出来？引导学生板书：知己知彼百战百胜骄兵必败（五）性格决定命运，所以在赤壁之战中，曹寨二里的江面上一片火海。（展示课件）1.自由朗读这段文字，边读边想象画面。2.同桌之间交流。3.指名朗读，其他同学边听边想象画面。49（展示课件）说说你想象到的情景。59有感情地朗读这段话。(六)用通顺的话小结东吴获胜的原因。三、读诗总结（展示课件）三国演义中有诗这样写赤壁之战：魏吴争斗决雌雄，赤壁楼船一扫空。烈火初张照云海，周郎曾此破曹公。集体朗读，回味赤壁之战。四、课外延伸学完了这篇文章，你一定会被火烧赤壁的战争场面所吸引，三国演义里还有许多这样精彩的故事，让我们一起走近罗贯中，走进三国演义，去探究更多的精彩故事。作业设计（可附页）1、诗句采集： 魏吴争斗决雌雄，赤壁楼船一扫空。烈火初张照云海，周郎曾此破曹公。 2、片段采集： 火趁风威，风助火势，船如箭发，烟焰障天。二十只火船，撞入水寨。曹寨中