连加连减说课材料.docx

说课活动说课是指教师在现代教育教学理论的指导下，在教学设计的基础上，用简短的时间，以口头语言的形式，利用多媒体手段，表述课程、单元、课题或课时教学目标、教学过程、教学方法、教学媒体、教学活动、联系训练和教学评价等有关教学内容，以供同行、领导和专家交流、评议，从而修改教学设计实施方案，提高教学设计能力和水平的一种教研和师资培训活动。通过本次说课活动，让我们共同探讨怎样说好课，掌握说课的技巧，更好地把自己说课的教学设计与其他学习伙伴交流。一、活动目标通过说课活动，掌握说课的基本结构，阐释自己的教学设计并能说出这样设计的理论依据，能够将研讨结果应用于您执教的具体课程。二、活动简介学员选择一节课，完成教学设计并形成说课稿，按照自己设计的说课稿进行说课，全程进行录制，最终将说课稿和说课实录提交至平台，与同伴交流探讨。三、活动时间建议三周。四、具体步骤1.撰写说课稿根据自己的授课进度，选择一节课，把自己对这节课的设计形成说课稿。（可参照附件说课稿模板）2.录制说课学员根据自己设计的说课稿进行说课，并将自己的说课过程全程进行录制。视频录制设备可选择手机或录像机等，视频时间控制在10分钟以内，视频大小不超过300M，视频格式为mp4/flv/wma/mpg/swf。 3.成果提交学员将自己设计的说课稿以及说课实录打包压缩提交至活动平台，同时点评同伴提交的成果，说说自己的想法和建议。附件：说课稿参考模板一、个人基本信息姓名教龄任教学科单位说课课题二、说课内容说教材 连加连减这一知识点在我们日常生活中常会遇到，将它放在10以内两个数相加减内容的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。说学情学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对10以内数的加减口算也比较熟练。而且他们有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，理解连加、连减的含义可以说不难。但是一年级儿童注意力容易分散，像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说就成了学习上的难点，表现看不见或忘记第一步计算结果而导致最后算错的现象。说目标知识目标: 知道连加、连减的含义和运算顺序技能目标: 掌握连加、连减的运算顺序，正确进行口算情感目标：能体验到玩中学、学中乐、乐于学这个过程，喜爱在生活中寻找数学问题说重难点教学重点：用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义并掌握运算顺序教学难点：连加、连减的运算顺序 说方法这节课的教学对象是一年级学生，他们好动、注意力容易分散、好奇心强，根据这一特点和本节课的教学内容，在教学中我充分地给学生提供了动手操作的机会，让学生积极主动的去构建知识。采用了情意教学法，创设学生喜欢、熟悉的游戏故事情境，同时还采用启发式教学，直观教学等教学方法。说媒体本学段教材编写中，要求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生感兴趣的事物，激发学生的学习兴趣与动机，所以我准备了多媒体课件和连加连减卡片。说过程创设情境，学习连加 ：利用动态课件演示，让学生边感知边说意思，并且利用所学知识大胆列出新的算式。口头引出连加连减并板书. 延续情节。学习连减：在连加的结果上继而出示动态画面，我用讲故事的方法，让学生提出要解决的问题，再根据思维构建方式再次独自列出算式，后整体上初步理解连减的含义 ，并像连加的方式一样掌握连减的运算方法。观察对比，小结算法：通过上面的练习及观察对比，小结出运算方法，让学生熟练地掌握连加连减的含义及运算顺序。 寓练于乐：学生刚对新知识形成了一个模糊的思维结构和认知，为让学生趁热打铁，熟练的掌握这类连加连减知识的运用。这时我引导学生在连加和连减知识点间搭建桥梁，形成联系，构建学生自己的知识王国。课堂小结：引导学生小结本课所学的内容 ，知道什么时候用连加什么时候用连减。连加、连减计算的运算顺序是怎样的，运算