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文档简介
12 小木偶的故事 一、教学目标:1.理解课文内容,准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。2.学习合理地续编故事。二、教学重难点: 1.反复朗读体会文中人物的内心。 2.理解课文最后一句话。3、 教学准备: 多媒体教学四、教学过程:一、模拟表演,导入新课1.同学们,在上课之前,老师邀请大家参与到今天有趣的模拟表演?看看谁能准确地表演出这些词语表示的表情:得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸2.小结:是啊!我们每个人都有丰富的表情,喜、怒、哀、乐,样样都会。但我们都喜欢“笑”,笑使我们抛开一切烦恼,笑使我们信心百倍,笑使我们增进友谊笑多重要呀!可是,如果大家只会“笑”这一种表情,那又会是怎样一种情况呢?这节课,让我们读一读小木偶的故事,也许你会有新的发现、新的认识。二、初读课文,了解文章内容1.交流课前预习情况:木偶是什么?2.学习生字。出示词语,自读、指名读。齐读过渡:看来,大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了,下面我们就进一步来研读课文。三、再读课文,整体感知。1.自读课文,思考:你了解小木偶身上发生了什么事?有什么感受?(同桌交流)2.全班交流。相机板书:只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。 3.了解人物性格在这个故事中,除了小木偶外还有熊警察、小兔子、老婆婆,从大伙的表现中,你认为他们的性格是怎样的?(体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。) 4.积累人物表情的词语 (1)为什么你能那么容易就概括出他们不同的性格呢?你主要是能过人物的什么描写体会到的?(语言和神态)请用“=”画出表示人物表情的词语。(出示) (2)请你通过带着表情、动作朗读,表达出这些神情。(生自由读、指名读,相机师生评价)(3)小结:这些也正是妇女巫所说的“人类所有的表情”的具体表现,今后大家要学会积累丰富的词语表达人物的内心情感,使人物形象跃然纸上,一目了然。 5.指导朗读小木偶的语言 (1)假如小木偶拥有人类所有的表情,那会是怎样呢?请你找出小木偶在受委屈时说的话。 (2)请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。“那是我的,我的,我的!”小木偶(气愤、申辩)地尖叫。“脑袋疼。”小木偶抬起头,(伤心)地回答。“脑袋很疼。”小木偶是一副(无奈)的表情。“是,而且越来越疼了。”小木偶(委屈)地说。 (3)师生配合朗读文中的对话。 6.重点指导:课文最后一句 (1)因为只有笑,小木偶受尽了委屈,假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠,你会对他说些什么?为什么?(出示最后一句,齐读)你怎么理解这句话,自由说,并从文中找出证据证明自己的观点。(前半句联系前文的句子理解,后半句联系小木偶的遭遇理解)(2)小结:在生活中,笑是很重要的,是非常美好的。谁要是不会笑,就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的,是丰富多彩的,除了一些高兴的事以外,还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经营、去面对,这样才是完整的生活。所以,(师指着句子,要求学生读) (3)练习:_是很重要。不过,要是只_,那可_。(钱、朋友、哭、睡觉、本领)(4)联系生活实际谈体会四、放飞想象,延伸拓展。 拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢?请大家继续写故事。既要大胆想象,又要把握故事的主线,把握人物的性格特点。五、总结相信小木偶在拥有了所有的表情之后,懂得用真情、用不同的方式去经营、去面对生活,少了委屈与泪水,多了快乐与幸福。本文原名叫木偶的眼泪外二篇,里面有三篇童话故事,分别是只有笑是远远不够的、我不是一段普通的木头、我喜欢做我自己,大家课后有时间也好好去阅读吧。板书
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