圆明园的毁灭1.doc

圆明园的毁灭第二课时教学设计(孟雪丽)教材分析： 圆明园的毁灭一课是人教版小学语文第九册第七单元的开篇之作。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是“举世闻名的皇家园林和最大的博物馆、艺术馆”；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨。通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地体验到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感教学目标： 1.有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。 2.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 3.领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。教学重点: 1.有感情地朗读课文。2. 引导学生依据文中语句展开想象，理解体会圆明园当年的辉煌，激发学生对圆明园的热爱和对英法联军的痛恨。教学难点：理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”教学准备：1、搜集有关圆明园的资料或图片。2、制作课件。教学方法：根据课标精神和本课的特点，我主要采用情境教学法和自读自悟法。教学时，以朗读作为重点，借助多媒体课件创设情境让学生在朗读中有所感悟，在读中受到情感熏陶，从而使学生的语文素养得到提升。教学过程： 一、教师导入，激起学生的学习兴趣。“有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上，同时在每一个中国人的心里烙上了深深的仇恨.这把火腾空燃烧的时候，一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族，一个拥有亿万双有力的手和亿万双泪汪汪的眼睛的民族，却只能握着空拳,眼睁睁看着这座万园之园化为一片灰烬”这是电影火烧圆明园里的一段解说词。同学们，圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，它是怎样毁灭的呢？今天老师带领你们一起学习圆明园的毁灭。二、初读交流，整体感知 1、课文哪几段写圆明园的毁灭，剩余部分写的是什么？ 第一和六自然段写圆明园的毁灭，其余部分写圆明园昔日的辉煌。 2、过渡：是啊，圆明园被烧、被毁，让我们进一步思考：圆明园毁灭的究竟是什么？（学生若有所思）带着思考，让我们一起“走进圆明园”。 三、细读理解，品味感悟 （一）体会圆明园“不可估量”的价值。 1、课件展示（圆明园废墟图）导语：这一座座废墟已经在风雨中伫立52年，然而这却只是圆明园的一角。看着画面你有什么感受吗？（学生谈感受）2、带着感受读 “圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着一个古老的故事；残留的柱，痛苦地书写着一个国家的耻辱。”这首诗歌。（低沉、缓慢）3、让我们走进这个古老的故事。打开书，齐读课文第1段。“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”（提示学生读时注意“文化”一词）4、有不可估量的损失，就有它不可估量的价值，昔日圆明园究竟有些什么，使我们说它有不可估量（板书“不可估量”）的价值？结合课文第二、三、四自然段说一说。（提醒同学们注意：这一段描写，用上了好多连接词，说的时候尽量用上它们。）生谈，老师相继出示图片，让学生感受圆明园昔日的辉煌、美丽、壮丽。圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。（板书“有也有”）有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村还有根据古代诗人诗情画意建造的景物，如蓬莱瑶台、武陵春色。（板书“有也有还有”）园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。（板书“不仅有还有”）圆明园不但建筑宏伟，还收藏着特别珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐宋元明清历代名人书画，各种珍异宝。（教师趁机选择几幅名画和几件珍宝让学生目睹感受，学生流露惊奇神色。然后让学生带着感受读第四自然段。）圆明园里所拥有的国宝何止这些，可以说是应有尽有、不计其数、成千上、数不胜数（学生依次说出）圆明园在北京的西北郊，由圆明园、长春园、近春园组成，此还有许多小园，众星拱月般地环绕在圆明园周围。(课件展示布局)师：有谁查资料知道圆明园的面积有多大吗？据老师了解占地面积有公顷。一公顷有多少平方米，大家会算，那么我们就来估算一下，看看我们这个教室，大概估计一下圆明园相当于多少个教室？师：（学生发出感慨）可见圆明园有多大。你想，这么大的面积上，这些大园以及小园众星拱月般地环绕在圆明园周围，是多么壮丽的景观！所以我们说：“圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。”“圆明园不愧是举世闻名的最大的博物馆、艺术馆。”（让全体学生读这句话）5、那好，请回过头来再读课文，通过你的读让我们感受到，它的的确确是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。（引领学生注意体会那些连接词，读出一种自豪感。学生读。）6、法国作家雨果是这样评价圆明园的： “有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。”现在，回过头来再读课文，让我们一起和你陶醉在这恍若月宫的圆明园中。（美读课文段。）面对这人间奇迹，你心中升腾起一种怎样的情感？（自豪）圆明园虽然是皇家园林，可是岁月创造的一切最终都属于人类的，此刻在你心中，圆明园拥有的是什么？（它是劳动人民心血和智慧的结晶，是建筑、书法、绘画、铸造等各方面文化的展示。）所以，我们自豪地说：“圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，也是举世闻名的最大的博物馆、艺术馆。”所以我们可以骄傲地说：“圆明园的价值是祖国文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的！”（二）体会圆明园的“不可估量的损失”。1、过渡：然而年，月日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。（引读课文）2、英法联军是怎么做的？浏览第段，用书上的词语概括概括。（抓住重点词语体会）3、老师大屏幕出示举的例子。4、指导学生朗读（提示学生朗读“破坏”“毁掉”时，要表现出一种无奈、气愤、痛心的语气。）5、导语：这还没完，敌人为了销毁罪证，放火把圆明园烧了，大火烧了三天三夜，圆明园只剩一片灰烬！烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，比如“平湖秋月”只需几分钟。（放无声录像，是大火焚烧圆明园的镜头）师：这段视频只有短短2分钟左右，感觉长吗？师：同学们，如果这些珍宝现在还完好的保存在北京，我想，每个中国人该是感到多么的骄傲啊。但是，这些无价之宝，价值连城的宝物被掠夺一空，有的至今还保存在法国英国的博物馆里。记住，一八六O年十月六日，中华民族的国耻啊。记住他，把书拿起来，一八六O年十月六日，记住他，读生：“年，月日”（全体学生有感情地朗读第五段）师：至此，圆明园所拥有的一切，现在都“没有了”-（把黑板上的连接词前面加“没”“了”。一边添加一边让学生跟读。比如，圆明园中，“没有了”金碧辉煌的殿堂，“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁；没有了也没有了，没有了还没有了）师：作为法国人的作家雨果，是怎么看待自己国家的行为呢？（大屏幕出示句子： “这个奇迹已经消失了。有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫，另一个强盗放火。一个叫法兰西，另一个叫英吉利！雨果”）学生读。师：让我们永远记住这一天年月日。就是从这以后，圆明园化为一片灰烬，什么都没有了。（教师慢慢擦黑板，只留课题，其余都擦去，稍留残迹，全场沉默。）师：现在圆明园什么都没有了，此时，你心中是何感受？（指着课题问）（学生分别说出自己心中的感受，并带着属于自己的感受朗读这句话。）师：最后，请全体同学把这句话告诉自己，告诉天下所有的人！（学生读略）三、拓展升华，归纳总结（“走出圆明园”）1、（教师再次呈现诗歌并朗读）“圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着一个古老的故事；残留的柱痛苦地书写着一个国家的耻辱。”师：这痛苦的耻辱一直刻在我们心里整整152年了，让我们走出圆明园，去想一想：圆明园的毁灭仅仅是物质上的毁灭吗？仅仅是失去了价值连城的珠宝吗？它还损失了什么？师：它不仅是物质上的损失，更重要的是损失了中华民族的尊严。当时的英法联军还有后来的八国联军用中国人发明的指南针，指引着他们的军队不远万里来到中国，然后用中国人发明的火药制成了枪弹炮弹屠杀中国人时，咸丰皇帝却带着慈禧太后仓皇逃跑，同学们，读到这里，难道你不想对自己对别人说点什么吗？难道你不想把自己的心情表达一下吗？拿起笔来，把你此刻最想对别人说的所思所想说出来，如果你能写更好，看咱们班谁会思考，谁会表达。2、学生写感受。3、学生谈感受。4、总结：落后就要挨打。当我们的思维视角停留在一个方面的时候，我们的思考就会停止。刚才的体验只是让我们正视一下历史。读了上面的词条，现在，再读“圆明园”这三个字的时候，难道你心中仅仅是自豪和愤怒吗？现在就要离开圆明园。那么，请闭上眼睛，课前你眼前出现的是废墟，是火焰，那么，现在，你的心中，圆明园仅仅是废墟、是火焰吗？圆明园在你心中还是什么？（学生思考后回答）（它是我们的耻辱，是中国人民的警示牌）圆明园的大火早已熄灭，可是我们思考的脚步不能停止。有着千年文明的中国为什么会被几千个强盗杀到京城？让我们记住这样一句话：勿忘国耻，振兴中华 ！圆明园的毁灭教学反思：围绕目标我引导学生扎扎实实地理解语言文字，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来深入地理解课文，理解含义深刻的句子，力求突出以下“三情”：一、惋惜之情。圆明园是我国“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”，它的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，中国人民为之惋惜。圆明园是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”，它的毁灭也是世界文化史上不可估量的损失，世界人民也应感到惋惜。二、赞叹之情圆明园“是一座举世闻名的皇家园林”，它的“举世闻名”让我们自豪，值得世界人民赞叹。圆明园建筑宏伟壮观，充满诗情画意，“有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜”，“仿佛置身在幻想的境界里”。圆明园收藏着最珍贵的历史文物，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，两处“最”，赞叹之情溢于言表。三、仇恨之情这样一座世界上最宏伟壮观的园林，这样一座当对世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化成一片灰烬，怎能不激起读者对侵略者的仇恨英法联军“侵入北京”“闯进圆明园”“统统掠走”“任意破坏、毁掉”“放火”烧园，这些词语写出了侵略者践蹋人类文化的残暴面目，令人痛恨。 但在教学的实施过程中，我感觉圆明园的毁灭再现的毕竟是历史，与学生生活的年代实在太远了，在学生的脑海里这是一个非常抽象的形象思维，学生很难理解和想象这么一座历经几代皇帝辛辛苦苦设计、建立起来的美丽皇家园林就这样在三天的时间里，在英法联军的手里化为灰烬，这是多么令人感到惋惜和可恨，这是