《运动和力》教学设计

运动和力教学设计课程标准的要求：1、能通过常见的物理现象了解弹力、重力和摩擦力，认识力的作用效果。2、会用弹簧测力计测量力的大小3、能用示意图描述力的三要素4、了解力的作用的相互性5、知道势能的初步概念全章概述 ：这一章是力学的开篇，学生在已经有了机械运动和物质属性等知识作为基础，本章学生将学习自然界中最常见的力重力、弹力和摩擦力，进而归纳出力的一般性概念以及测量、描述力的方法，并直接为第九章和第十章及杠杆和其他一些简单机械、机械功的内容学习打下基础。力是一个比较抽象的概念。通过本章的学习，学生应理解力的初步概念，认识力的三要素，理解重力、弹力、摩擦力产生的条件和特性，这些知识是物理学中的基本知识，是学习力学知识的基础。学情分析：本章的知识跟生活和生产有密切联系，学生也有这方面的感性认识，教学中要注重训练以实验为手段，探索自然奥秘的科学方法，注意联系实际把知识讲活，要多举实例，让学生分析。可以结合所学的知识进行小实验、小制作、小发明，培养他们运用知识的能力，发展他们的创造精神。课时建议本章共分4节，建议7课时第一节 力 弹力1课时第二节 重力 力的示意图 1课时第三节 摩擦力 1课时第四节 力的作用是相互的 1课时复习和总结 1课时检测及评讲 2课时在摩擦问题中，要注意静摩擦与滑动摩擦的区别对于静摩擦，运用力的平衡知识来分析它的大小对于滑动摩擦，运用压力和粗糙程度这两个因素来分析它的大小。2对物体进行正确的受力分析，善于运用物理知识解释生活中的现象物体的受力分析是个难点，物体受的力也就是外界对它的作用力。地面附近的物体，肯定要受到重力(地球的作用)，其次再分析与它接触的物体对它所施加的力，如拉力、支持力、摩擦力等静摩擦力的方向与物体相对运动趋势的方向相反，滑动摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。在应用物理知识解释生活中的现象时，要注意分析现象中的物理过程，抓住其中所体现的物理知识，回答简答题时要答在点子上。教学建议：建议采用体验式和探究式教学相结合的方法，把学生从生活常识中引入课堂，真正体会到生活中处处有物理第一课时 力 弹力本节由“力是什么”“形变和弹力”“力的测量”三个单元组成，其中“力是什么”和“力的测量”是本节重点。建议从人对物体的推、拉、举、压等作用引出力的概念，进而引导学生思考物体之间的相互能否产生力？从而建立起力的初步概念。建议通过对图8-2的观察及日常生活获得的感性认识，引出形变的概念，进而探究物体形变的大小与外力大小的关系（弹簧测力计的原理）。建议通过学生通过观察、比较和实验操作，以自主学习的方式，了解弹簧测力计的使用方法。最后通过观察图中的日常现象使学生知道发生弹性形变的物体具有弹性势能。注意本次修订后的教材更换了8-1，弹簧测力计可以倒过来使用，只是要重新调零而已。第二课时 重力 力的示意图本节由“重力的大小和方向”“力的示意图”两个部分组成，其中探究影响重力大小的因素和重力的方向是本节教学的重点。建议由三个“为什么”的讨论引入，引导学生找出其共同的原因，从而引出重力的概念，并介绍用弹簧测力计测量物体重力的方法。关于“探究影响重力大小的因素”的教学：教材明确给出质量是影响物体重力大小的因素，建议在教学中引导学生开展广泛的讨论，并提出测量力和质量的方法和设计实验方案。建议通过活动8.4进行重力方向的教学，并可以让学生提出其他实验方案。要及时指出问题所在。“力的示意图”由“示意图”“力的三要素”两个知识点构成。在教学过程中要详细介绍点线箭头的意义及作图的规范步骤和作图要求。第三课时 摩擦力本节由认识摩擦力、探究影响滑动摩擦力大小的因素和增大或减小摩擦的方法三的小单元组成，其中探究影响滑动摩擦力大小的因素是本节教学的重点。建议从三个教本上给出的情景展开讨论，引出课题，再交代图8-26，在实验的基础上组织讨论，从而建立滑动摩擦力的概念。建议在实验前引导学生多如何测量摩擦力的大小进行研究，并实验几次。让学生研究此时应如何记录测量的示数。摩擦在生活中随处可见，建议带领学生观察8-27的4幅图，注意培养学生的发散思维。第四节 力的作用是相互的本节内容偏少、知识点集中、感性知识丰富，教学过程中可将观察讨论法和实验探究法贯穿始终。建议用将小明和小华的截然相反的论点引出课题，激发学生参与讨论的