11 敬畏自然.doc

科目语文课题第11课敬畏自然 主备人吴菊玲审核人王亚平学案类型学案编号学习 目标1整体把握文意，理解“敬畏百然”的内涵。2品味富含哲理的语言，学习使用多种修辞手法将抽象的道理说得通俗易懂的方法。3理解文章层层递到进、水渠成的论述方法。正确认识人与自然的关系，树立人与自然和谐发展的科学观念。重点：品味富含哲理的语言，学习使用多种修辞手法将抽象的道理说得通俗易懂的方法。难点： 理解文章层层递进、水到渠成的论述方法。【预习案】1自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2合作学习(1)每个小组派12名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。【探究学习】1生难字词(1)字音鲲(kn)鹏(yn)相形见绌(ch)蓬蒿(ho) 咫尺(zh) 狼藉(j)混淆(xio) 深邃(su) 美味佳肴(yo)(2)词义蓬蒿：(方)茼蒿。飞蓬和蒿子，借指草野。精巧：精细巧妙。咫尺：(书)比喻距离很近。狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。呐喊：大声喊叫助威。佳肴：精美的菜肴。不自量力：不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。2作者名片严春友，北京师范大学哲学与社会学学院教授。主要作品有西方哲学新论大自然的智慧宇宙全息统一论(与王存臻合著)等。整体感知走进文本1自读课文，初步交流读课文的感受，并找出表达作者观点的语句。【交流点拨】本文谈论的是人与自然的关系的话题，作者认为，在这个问题上，人类应该从根本上转变理念，再也不要宣称什么“征服自然”，而是应该敬畏自然，爱护自然。作者的观点：课文最后一段。【散文中表达方式及作用分析方法】议论性散文这种文体以议论为主，综合运用其他表达方式，富有文学性，具有浓郁的抒情成分和感情色彩。中考的常见考点是判断句子运用的表达方式，体会句子的深刻含意。先根据表达方式的概念判断文段或句子运用了何种表达方式，然后结合以下方法揣摩其作用：1描写的作用：交代背景；推动情节发展；渲染气氛；突出人物性格；衬托人物心情。2议论的作用：引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。3抒情的作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。2.本文写了什么内容？饱含了作者怎样的感情？【交流点拨】本文谈论的是人与自然的关系，人不要宣称什么“征服自然”，应该“敬畏自然”“爱护自然”，表达一种忧患意识和情感。2课后作业环境可以影响人甚至决定或改变人的命运，人也可以适应环境或改造环境。请以“环境”为话题，自选角度，写一个不少于200字的片段。【交流点拨】示例：“保护环境，人人有责！”这句话，三岁小儿也会说，可谁做到了真正的环保呢？别的不说，就说发生在我们身边的小事吧。地上有纸团，老师问：“这是谁扔的？”学生纷纷说不是自己扔的。虽然澄清了自己，但没有人把纸团捡起来扔到垃圾桶里。有一则公益广告，说的是一个人在写“环保”这两个字，写完后，觉得不好看，便揉了揉扔进纸篓。接着他又换了一张纸，写完后还是觉得不好看，又给扔了。这样重复了好几次这个动作，直到纸篓里的纸都满了，才蹦出几个字：“环保不是练出来的！”这则广告给了我很大的启发。环保不是练出来的，更不是说出来的，有些人口中说着“环保”，却把一口痰吐到了地上，这样的“环保”我们不要！保护环境，不是某一个人的责任，而是我们大家共同的责任。让我们保护环境，共同创造美好的家园吧！【附：板书设计】敬畏自然引论