享受学习.doc

济源市实验中学五环自主教案备课人艳红课型新授课时间9月16日 课题享受学习教学目标情感态度价值观：体会学习中的苦与乐，学会享受学习，珍惜学习的机会，养成正确的学习态度。过程与方法：通过辩论、回顾学习经历、查阅资料等活动的开展，体会学习的快乐，学会享受学习。知识与技能：懂得学习是一个探究和发现的过程，认识到学习能实现在我超越，通过体会学习中的苦与乐，锻炼分析能力、语言表达能力，培养辩证思维的能力。教学重难点教学重点：体验学习中的乐趣。教学难点：意识到学习是一种享受板书设计享受学习 苦 珍惜学习学习 转 化 享受 热爱学习 乐 终身学习教学反思在本节课的教学中，间紧任务重，本身就是学习中的苦，但学生却学的乐此不疲。其目的就是让学生认识到学习中固然有苦，但是当学习的快乐洋溢在心间的时候，那点苦就不值一提了。在本节课的教学中，以学生活动为主线，让学生在参与和体验中轻松学习，在这种轻松愉悦的氛围中提升了学生热爱学习的情感。当然，培养学生热爱学习、享受学习的情感，不是用一堂课的时间就能彻底完成的任务。在今后的教学中，还要不断的让学生体验学习的乐趣，将学习内化为自身需要。教 学 设 计二次备课一、实验激趣，导入新课课前多媒体播放歌曲读书郎物理实验：漂浮的硬币（依据水表面张力的原理这个实验：用一个水槽，装满水，将一枚硬币慢慢放在水面，硬币能漂浮）二、创设情境，探究学习活动一：唇枪舌战话“苦”、“乐”辩题：“学习中苦多于乐还是乐多于苦”正方观点：学习是乐多于苦 反方观点：学习是苦多于乐学生在辩论中感悟到“学习中苦乐交织”（感悟一：学习中苦乐交织），从而达成本课的一个目标。活动二：换个眼光看学习辩论让学生明确了“学习中苦乐并存”。人都喜欢品尝快乐，不愿意体验痛苦，学生也是如此。因为害怕“苦”，才会产生厌学情绪。针对现实状况提出问题：能否因为学习中的“苦”而放弃学习？应该如何看待学习中的苦？如何把学习中的苦变成乐？活动三：与同龄人对比多媒体播放关于失学儿童现状的视频学生思考交流：（1）是什么原因造成同龄人失学或者面临失学的处境？（2）设想他们失学后的生活遭遇或者可能产生的遗憾。（3）谈一谈自己现在的学习环境有哪些优势？（4）通过对比，得到什么启示？通过以上思考，使学生感悟到“要珍惜学习”（感悟二：珍惜学习），达成情感态度价值观目标。然后再向学生提出疑问：你是怎样珍惜学习机会的？这个现实生活中的问题，把学生的体验变成了教育教学资源。落实了“懂得并学会珍惜学习机会”这一情感态度价值观目标。三、开放课堂，活动体验首先播放一段视频，视频选取了上海世博会中国国家馆、志愿者及动态清明上河图的画面。由于世博会在世界上的影响力，视频激发了学生极大的探求欲望。根据视频，提出问题：（1）2010年上海世博会的主题是什么？（2）中国成功举办世博会的意义何在？作为中国人，你有怎样的感受？（3）中国国家馆中的清明上河图为什么能动？你还知道哪些世博会上各国展出的高科技产品？（4）你从世博会志愿者的身上你能学到什么？你打算怎样为祖国做贡献？（感悟三：热爱学习，终身学习）四、总结升华，点明主题在学生的学习热情高涨之时，请学生谈谈这节课的体会和收获。由此进入第四环节。之后再次提出疑问：此时你认为学习是苦还是乐？我们应该怎样面对学习呢？有了之前的体会和感受做基础，多数学生的回答是“学习是快乐的，我们不能把学习看做一种负担，而要以享受的心态面对学习”（感悟四：享受学习），学生的回答再一次点明主题。在此基础上引导学生由享受学习联想到享受人生：人生是一个不断学习、不断实现自我超越的过程。不断学习、获取知识，不仅能改变自己的命运，而且能服务祖国与社会。在人生旅途中挫折失败和成功超越都是一种财富，都值得品位与享受。通过辩论，学生认识到学习中苦和乐的表现，同时也使学生体会辩论带来的乐趣。进而体