《三袋麦子》

三袋麦子第二课时教学设计盐城市大丰区小海小学 陶燕霞1、 教学目标1、 学生能明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格。 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。 4、 在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。 2、 教学重点理解三个小动物的美好品格，有感情地朗读课文。 3、 教学难点在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。四、教学过程环节一：复习导入1、瞧，土地爷爷带着小动物们来到了我们的课堂。赶快跟它们打声招呼吧！2、通过上节课的学习，我们知道他们之间发生了有趣的故事，谁来试着说一说，填一填？3、瞧，土地爷爷把词语藏在这一袋袋麦子后面，谁来读一读？ 指名读：指名读 （师表扬：你的声音可真洪亮！） 当小老师：谁想当老师，带着同学们读？（谁来说说，她读得怎么样？） 齐读：我们像她一样，每个读一遍。 造句：难度加大，谁能用上面的词语造个句子？过渡：今天，我们继续学习童话故事三袋麦子板书课题读好轻声师范读生齐读。 我们来看看“麦”这个字，是我们上节课学习的生字，用眼看，用心记。伸出你们的右手，再次跟着一起写一遍，记牢靠了。环节二：精读课文（1）学习24自然段过渡：土地爷爷到底送的是怎样的三袋麦子呢？请同学们快速浏览课文，圈出相关词语。 同学们找得可真快呀，谁来说一说？ （黄灿灿的麦子）老师眼前仿佛浮现出了黄灿灿的麦子。 （饱满的麦粒）眼前仿佛浮现出了麦粒的形状。 （上等的麦种）土地爷爷送给小猴的是？ 上等是什么意思？（指名回答）过渡：是呀，多好的三袋的麦子呀，三个小动物得到礼物后是怎么想，怎么做的呢？ 请同学们对照着屏幕上的自学要求，用自己喜欢的方式读一读课本的第2到第4自然段。（师巡视，指导） 同学们读得认真，画得更仔细，我们一起来交流交流吧。（指名回答）板书：小猪 迫不及待是什么意思？（等不及，很想去做）谁来填一填？（生回答，师评价）谁还能用迫不及待说句话？引读：小猪迫不及待地_小猪把麦子_？生：吃了。板书：吃 小猪都会做成哪些食品呢？（多么美味呀！） 指名回答：各种各样的食品，有_，有_，有_。多美味呀，这么多好吃的，让你_？ 齐读：他迫不及待地.食品。在这一自然段中，有一个表示心情的词语，你找到了吗？ 小猪开心极了，请你读读小猪的话。这个地方有一个字：喊。谁能带着开心的语气喊一喊？ 我们一起来喊一喊吧。过渡：同学们读得可真有感情啊，哪一自然段是描写的小牛？（生：第三自然段） 师生配合读第三自然段：让我们捧起课本，和老师配合着读一读这一自然段。 板书：小牛小牛得到土地爷爷送给他的这袋麦子，他是怎么想的呀？（指名回答） 小牛把这袋麦子_？生：存起来了。板书：存 女同学一起读一读描写小牛内心的话。 此时，小牛会对土地爷爷说些什么？ 这袋麦子让小牛非常地_？生：珍惜。 指名：请你带着珍惜的感情再来读读这段话。 为了保存土地爷爷送给他的这袋麦子，他做了什么呢？（为了.晒晒太阳。） 多么细心、勤快的小牛呀。 我们再来看看小猴吧。板书：小猴 指名：请你读读你画的。（你的声音可真响亮。） 小猪吃掉了这袋麦子，小牛把麦子存下来慢慢吃，小猴呢？指名回答。 板书：种 谁来读读这句话？ 指名：他读得怎么样？ (生评价) 你想来读吗？（你读得可真有感情啊） 请愿意读的同学站起来读一读。 （听你们朗读是一种享受，你们不仅读出了声，还读出了情，把掌声送给自己。）请看这句话：便把一口袋麦子全种下了地。谁来读一读？ 老师来把它变一变：便把一口袋麦子种下了地。再找一位同学来读一读。 a.去掉“全”后？_就不知道小猴种下了多少袋麦子_。 b.加上“全”后？就知道了小猴把所有的麦子全都种下地，一粒也没剩。多么勤快的小猴啊，多好的麦子啊，要是种进地里，肯定有数不清的麦种。（2）学习69自然段。 过渡：三个小动物用自己的方式对待了土地爷爷送的这三袋礼物，一年以后，这三袋麦子怎么样了？请同学们带着问题自学课文，然后四人一小组讨论并完成表格。 这三袋麦子怎么样了呢？按小组轮流回答填表格。（合作学习，让你们收获了更多的知识。） 土地爷爷为什么忍不住哈哈大笑？指名回答。 请你来读一读。 哪一个词表现了小猪憨厚可爱？指名说 。 请你来演一演这只小猪，其他同学来读旁白。 （你的表演真精彩，尤其是“舔了舔”这个动作，可爱极了！） 像这样的词语啊，生活中还有很多，谁来说一说？ 谁来填一填？答对了，谁还能用这样的词语来说话？ 多么可爱的一只小猪呀，你肯定特别喜欢他，请你把“憨厚可爱奖”颁给他。 土地爷爷为什么对小牛点点头？ 谁来读一读这段话？ 这是一头怎样的小牛？怎么看出来的？（你真善于发现） 请女生用朗读，读出小牛的勤俭节约。 你的表现最棒，老师请你当颁奖嘉宾，把“勤俭节约奖”颁给小牛。 我们再来看看小猴吧。请同学们自由读一读这一自然段，圈出表示土地爷爷动作的词。指名。 表演：看到同学们读得这么认真，老师也忍不住想来读一读。 （请两位同学表演小猴和土地爷爷）同学们从刚才土地爷爷的一系列动作中，你明白了什么？是呀，土地爷爷抚摸着小猴的头，兴奋地说：_。请你把“聪明能干奖”颁给小猴。（3）总结延伸 通过土地爷爷对三个小动物的评价，我们知道土地爷爷最赞同小猴的做法。 我想问一问这位同学，你是怎么看出来的？哪句话？ 三个小动物，你最赞同哪个小动物的做法，你肯定会有很多话想对他们说。指名说。 如果土地爷爷也送你一袋麦子，你会怎么做呢？赶快和你的小伙伴讨论一下吧。 看同学们讨论得这么热烈，肯定有很好的办法，谁来说一说？（你可真会精打细算呐。）（4）分角色朗读 学到这里，同学们肯定对三只小动物充满了兴趣，我们一起来分角色朗读课文。（5）总结 咱们课文中的三个小动物