语文苏教版三年级上册16 石榴

16石榴庐江县希望小学 沈干一、教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生字，理解由生字组成的词语。3了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。4理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。学习本文作者的观察方法，仿照课文第四自然段写一段话。二、教学时间：2课时第一课时一、巧借报纸，激发兴趣1今天就让我们走进石榴的王国。跟老师一起写课题。“榴”这个字单独读的时候读第二声，在这个词当中要读轻声，读课题石榴。2现在呀，正是石榴成熟的季节。瞧，枣庄的人民都把广告登到了报纸上，老师在读报纸的时候看到了这样一段话：枣庄石榴园有石榴树五百三十余万株，建于西汉年间，距今已有两千年的历史了，是我国最大的石榴园，被誉为（中国第一，世界少有）。3因此，它闻名海内外。读了报纸上这段话，相信第一小节中的“驰名中外”这个词你一定读懂了（说说近义词），让我们一起来读读课文的第一小节，老师想听听谁读出了那石榴园名声很大。(生齐读课文第一小节)二、检查预习，理清文脉1检查朗读学生字老师把这一课中含有生词的句子都藏到了石榴果的背后，石榴果越大，题目的难度也越大!自己选择，来挑战!开始!（1）春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。学生字“抽” (2)走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。指导：儿化音劲儿的朗读学生字“仿佛” 找近义词 “佛”的读音及写法注意点 (3)熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。指导读音：咧开（读第三声）“露”只在一些特定的词中才读“露(lu)”，在这儿应该读“露(l)” 扒开（b）,I不读“p” 要用到“手”，另一读音“p” 出示“趴”（胸部朝下卧倒；身体向前靠在物体上）甚至：注意读音和写法讯：提示写法注意点。其实，在读长句子的时候，只要我们注意句子中的停顿，还有一些在意思上联系紧密的词读得紧凑一些，就能读流利，自己试试吧。(生自由读后指名读)（4）这是课文的最后一个小节，在这一小节，可出现了不少的二类字，你能把它们都读准吗？别急着举手，自己先去读读红色的词语。(生自由读)指名领读：剥开、玛瑙、紧偎、嚼嚼、甜津津。学生字“甜”说ABB式词在这段话中，有一个多音字，这个字，表示去掉外面的皮或壳的时候，它就读作本文的读音bo，让我们一起再读读这个词剥开。其实，很多的多音字在查字典的时候都可以根据它的意思来选择它的读音，现在谁敢来挑战这一段话?在这段话中，还潜伏着一个多音字，就是这个字间，究竟它应该怎么读呢？别着急，让我们也试着根据它的意思来选择它的读音。当它表示中间的时候，它读作 第一声当它表示事物不连接，被隔开这个意思的时候，它读作 第四声红白相间：这红色和红色之间，被白色给隔开了；这白色和白色之间，又被红颜色隔开了。根据这个字在这里的意思，它应该选择读作jin齐读这段话。2朗读全文理文脉（1）这滋味独特的石榴，究竟是怎么长成的呢?让我们再去读读课文，听清了，这遍读课文，要求大家把字音读正确，把句子读流利。用自己的速度去读吧。(生自由读课文)（2）同学们，通过刚才再次读课文，老师相信你们一定都发现了，课文的第二、第三两个小节就是在写石榴的 生长过程（3）你能用自己的话来说说这个过程吗?别着急，这次老师还要比一比，看看谁能说得最简洁。给点提示，只要你说清，这是在什么季节，石榴怎么样了，就可以了。同桌之间赶快讨论讨论，看看谁的速度最快。(生讨论)（4）谁来说说?你一边说呀，老师一边把你的想法写在黑板上。生：先是春天，石榴抽出了新的枝条。板书：抽枝春天，仅仅是抽枝吗?有补充吗?（长叶）（5）现在，你能连起来说说石榴生长的过程吗?（石榴在春天抽枝、长叶，在夏天开花，秋天的时候果实成熟了。）3全班齐读全文。三、作业1抄写词语2照样子写词：甜津津： 郁郁葱葱： 越开越密： 青中带黄： 一朵朵花： 3组词：佛f（ ） 剥b（ ） 至（ ） 趴（ ） f（ ） bo（ ） 致（ ） 扒（ ）板书：春抽枝、长叶16石榴 夏开花秋结果第二课时一、复习石榴的生长顺序我们已经初读了石榴这篇课文，学习了生字词并了解了课文的大意。谁来说说石榴的生长顺序：春天抽枝长叶，夏天开花，秋天结果。（板书）二、读中悟情：叶的生机，花的热闹，果的可爱。研读叶1下面，让我们跟随着季节的变换一起去欣赏石榴吧！春天，我们走进石榴园，看到了什么，谁来读？2 指名读描写春天石榴的文字。为什么要强调了“抽出、长出”？ 3再指名读，“慢慢”看能从体会到什么？（生机勃勃）4全班齐读这一句春天是万物复苏的季节，一切都欣欣然张开了眼，读出了新生的感觉。真好！研读花1石榴树的枝叶长呀长，长到郁郁葱葱时，夏天就到了。在这个火热的季节里，石榴开花了。石榴花什么样呢？自己读一读吧。2你喜欢这夏天绽放的石榴花吗？说说看，什么地方让你特别喜欢？（颜色：火红、数量：多、形状：小喇叭）3是啊，这石榴花太可爱了，作者也和你们一样，非常喜欢这盛开的石榴花。请大家快速到课文中去找一找，有一个词表达了作者对石榴花的感觉。（热闹）4你从哪儿感觉到“热闹了”？5花开得这样美，这样热闹，你觉得这花会把谁引来？（小蜜蜂、小蝴蝶、小鸟）6好热闹的情景呀，让我们把这一段文字再来读一读。研读果1热闹了整整一个夏天的石榴花渐渐地谢了，同学们，你们惋惜吗？为什么？（惋惜：是因为你太喜欢这美丽的石榴花了。不惋惜：石榴花的凋谢是为了孕育新的生命）2小石榴是怎样一天天长大，一天天成熟的呢？请同学们自己读一读课文，并在书上划一划表示颜色变化的词。再读读，有几个表示先后顺序的词你找到了吗？交流表示颜色的词：“青绿色”、“青中带黄”、“黄中带红”、“一半儿红，一半儿黄”。表示先后的词“先”、“逐渐”、“最后”。（你还能说出表示先后的词吗）谁能用表示先后顺序的词说说石榴外皮颜色的变化。 3小石榴就这样长啊长啊，最后就熟透啦！知道熟透了的石榴是什么样吗？（看插图）谁能用自己的话说说熟透了的石榴是什么样？作者又是怎么说石榴熟透的呢，谁来读？比一比，哪个更好，为什么？（用了拟人手法、生动形象、可爱）齐读这一句4这些石榴娃娃可着急了，迫不及待的要报告喜讯呢。如果你就是成熟的石榴娃娃，你会说什么呀？交流后读文三、读出味道：石榴子儿的样子及滋味1看到这么可爱的石榴，你会忍不住摘下一个，剥开外皮。看看作者怎么品尝石榴的？用笔划出表示作者动作的词。 2作者看到了什么样的石榴？看着图，读读句子，想一想，这些词的意思你明白了吗？图文对照（或者和实物对照），感受石榴子儿的美。“玛瑙”，可以联系字理，偏旁表意的，再结合实物图片，和石榴子儿做个对比，感受石榴子儿的这份质感，同时和“晶莹剔透”联系上。此处也可以继续引导孩子想象哦，石榴子儿什么样？继续用比喻。3品尝（文字的也好，真实的品尝也好），说味道。4朗读。四、回顾石榴，诵读全文：1我们欣赏了石榴的生机勃勃的绿叶，竞相开放的花朵，俏皮可爱的果实，并且品尝了它的滋味。此时我们再来看课题，你会在“石榴”的前面加上什么词语，来赞美石榴呢？（酸甜可口、漂亮的、酸溜溜、甜津津、清爽无比）的石榴？2多么惹人喜爱的石榴呀，让我们把课文再美美地读一遍，好吗？ 五、课外拓展，练习说话：1欣赏石榴，我们要观其形，赏其色，品其味，欣赏别的水果也是一样。2欣赏水果是有方法的，我们可以（看、摸、闻、尝），特别要注意果肉的样子和颜色，还要