价值与价值观教学设计.doc

价值与价值观教学设计云浮市云安县云安中学 赵焕丽【教学依据】 本课时教学内容为：人教版高中思想政治必修生活与哲学第四单元第十二课第一框价值与价值观。该框题是马克思主义哲学人生价值观部分，是学习该教材的落脚点，目的是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。【教学设计】一、教学目标知识目标（1）识记价值与价值观的含义以及价值观的导向作用。（2）理解人的价值是什么，如何评价一个人的价值。能力目标（1）通过对价值的学习，使学生初步具有分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力。（2）通过对价值观的学习，深刻理解拥有正确的价值观才能找到人生的真谛，初步具有认识和选择正确价值观的能力。情感态度与价值观使学生初步树立正确的价值观，坚持社会主义的集体主义价值观，用正确的价值观去指导生活、工作和学习。二、教学方式情景教学法、问题探讨法、合作学习法三、教学重点和难点教学重点：人的价值，价值观的导向作用教学难点：价值的含义四、教学工具：多媒体五、教学教法导入播放音乐爱的奉献，引导学生思考：人为什么要活着？人应该怎样活着？人活着应该追求什么样的目标？人的价值是什么？进而引入新课，一起探讨人生价值的问题。 进入新课一、价值与价值观教师：（展示几幅图片）请学生说出这些事物有哪些共同的特征？（学生都能回答：对人有用，能满足人们的需要）教师引导：这些事物都有价值学生活动1：自主学习，阅读课文P96第一段，思考：哲学中价值的含义？哲学意义上的价值与经济学中的价值是否一样？哲学中的价值与具体事物价值的关系？学生活动2：做一道选择题（略），领会价值的含义，以及构成价值两个不可缺少的方面。教师总结：1、价值的含义（略）注意从三个方面去把握价值的含义：（1）哲学中的价值与经济生活中的价值有区别。（2）哲学中的价值与具体事物的价值的关系：共性与个性，抽象与具体的关系。（3）构成价值不可缺少的两个方面：一是事物具有的属性和功能；二是与人的需要产生关系。（强调事物的属性与人的需要之间的特定关系）。（4）事物对主体的作用是积极的。学生活动：阅读P96探究活动内容以及第二段学生讨论（方式是同桌，前后左右可以一起讨论）：物的价值与人的价值有何不同？怎样评价一个人的价值？教师引导：物的价值满足主体的需要（贡献），人的价值人以自己的创造来满足社会和他人需要的同时，自身也有需要。由此可见, 人既是价值的创造者，又是价值的享受者,人的价值包括两个方面（贡献和索取）。教师总结：2、人的价值（1）人的价值包括两个方面：一是个人对社会的责任和贡献（贡献、社会价值），这是人的真正价值所在；二是社会对个人的尊重和满足（索取、自我价值）。(展示材料):在神七发射取得圆满成功后，三位航天员受到了全国人民的尊敬和爱戴。同时中共中央、国务院、中央军委决定授予翟志刚同志“航天英雄”，刘伯明、景海鹏同志“英雄航天员”荣誉称号并颁发“航天功勋奖章” 。胡锦涛主席亲自为翟志刚、刘伯明、景海鹏颁发了“航天功勋奖章”和证书。结合材料学生分小组讨论:如何评价三位航天员的人生价值呢？教师总结: 三位航天员既为我国航天事业作出了巨大的贡献,又得到了社会的尊重和承认,实现了人生的价值,但是他们的人生价值主要体现在他们的贡献(从而引出对人的价值的评价)。（2）对人的价值的评价： 对一个人的价值的评价主要是看他的贡献。人的贡献是多方面的，但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。衡量一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。引导学生回顾：至此我们探讨了哪几点知识?(小结略)展示图片与材料：2008年感动中国人物（略）学生讨论：这些人有什么共同点？教师引导：他们行业不同，地位不同，但是他们都用自己的行动和无私奉献精神为社会作出了贡献，得到了社会的承认和认可（实现了自己的人生价值）。学生讨论：实现人生价值需要什么？是什么促使这些感动中国人物选择这样的人生道路？教师引导：是他们的信念，他们拥有正确的世界观、人生观和价值观（受价值观的影响）。过度：价值观的影响二、价值观的导向作用1、价值观的含义学生活动（自主学习）1：阅读教材P9798，思考：1、什么是价值观？2、价值观有什么作用？学生活动2：让学生当一回小老师，上讲台讲解以下问题: 价值观与世界观是一样的吗?价值观与社会意识、社会存在是什么关系？ 你有价值观吗？对你的行为有什么作用？教师点评总结: 世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点,价值观是人们对事物价值的总的看法和根本观点,两者研究的范围不同. 价值观属于社会意识，由社会存在决定,并对社会存在具有重大的反作用. 人人都有价值观,对我们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用.那么这种导向作用表现在哪些方面呢?下面我们来探讨这个问题.2、价值观的作用学生活动1：阅读教材97页的探究活动二， 有些人认为制药是为了盈利，这位总经理认为制药是为患者，是为人，不是为利润，产品畅销不衰，受消费者的欢迎。(展示材料)三鹿奶粉为了自身的利益而损害人民的健康，由“国家免检产品”变成令人痛心的“毒奶粉”，最终破产倒闭。学生活动（讨论）2：对比以上两则材料，从中得到什么哲学启示 ？教师引导：价值观影响人们对事物的认识和评价（怎么看问题），价值观影响着人们改造世界活动的结果（怎么做事情）。学生总结：价值观导向作用的第一个表现: 价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。展示材料和图片：“范跑跑真实姓名，范美忠，人们送的绰号，范跑跑，毕业于北京大学历史系，在都江堰光亚学校当语文老师，在地震发生的那一刻，弃学生而不顾第一个跑出了教室。”“谭千秋在地震发生那一刻,他正在教室里上课。危急时刻，他用双臂将四名学生紧紧地掩护在身下。5月13日晚上，当人们从废墟中将他扒出来时，他的双臂还张开着，趴在讲台上，手臂上伤痕累累，后脑袋被楼板砸得凹了下去，献出了年仅51岁的生命，而四名学生则在他的保护下成功获救。”学生活动（讨论）：同一场地震，同一场灾难，面对着公义与私利、生与死，在同样的条件下不同的人作出了不同的选择。结果，第一种人活在别人的谴责中，第二种人永远活在别人的心中。为什么他们会作出了不同的选择？教师引导: 受到不同价值观的影响。学生总结：价值观导向作用的第二个表现:价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。学生讨论举例:不同的价值观的导向作用不同.探究延伸（学生讨论）：一个人的价值观固定不变吗？我们应该倡导什么样的价值观？教师总结：价值观作为社会意识不是一成不变的，会随着社会存在的变化而变化，我们应当倡导的是正确的价值观。师生共同小结：价值观的导向作用原理：价值观对人们的行为有驱动、制约和导向作用，对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用，价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。方法论要求：要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，倡导社会主义的集体主义价值观，用正确的价值观来指导我们的工作、生活和学习。课堂总结： 一个话题人的价值（人的价值的内容，对人的价值的评价）一条原理价值观的导向作用原理两个概念价值与价值观引导学生回顾本节课的知识内容：一、人的价值1、价值的含义2、人的价值的内容3、对人的价值的评价二、 价值观的导向作用1、价值观的含义2、价值观的导向作用课堂练习：略【教学反思】1、 播放音乐爱的奉献创设情景，让学生感受，只要人人都为社会和他人付出爱，会促进我们社会的和谐，让学生带着感恩的心去学习，可以激起他们的学习兴趣。2、 课堂中所用的材料都是社会时事热点问题，时事与教材结合是政治课教学的一个特点。3、 课堂教学方式以学生自主学习、讨论为主，教师讲解为辅，培养学生自主学习的能力，增强他们合作的意识。4、部分讲台让位于学生，学生的积极性较高，课堂气氛和谐、民主。【教学设计说明】 课堂一开始就播放音乐创设教学情景，让学生很快进入学习状态，教学过程中多数采用探究方法。采用这样的方法是为了激发学生的学习兴趣，通过学习，能够让学生自觉