语文人教版八年级下册俗世奇人——泥人张

俗世奇人泥人张教学设计1、 教学目标1、 知识目标：了解题目含义和作者，掌握课文中的重点词语。2、 能力目标：（1） 了解泥人张的高超技艺，见识他的“奇”。（2）通过情节的巧妙安排，体会文中人物泥人张和海张五的形象。（3）学会赏析文中运用描写方法塑造人物性格。3、情感目标：培养学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。二、教学重难点1、通过情节的巧妙安排，体会文中人物泥人张和海张五的形象。2、学会赏析文中运用描写方法塑造人物性格。三、课时安排：1课时四、教学过程：（一）导入新课1、展示一些生活当中传统文化项目的图片（播放视频奇人的表演）2、教师对图片和视频做小结并引出本节课课题俗世奇人泥人张3、展示本节课的教学目标（1）了解题目含义和作者。（2）通过情节的巧妙安排，体会文中人物泥人张和海张五的形象。 （3）学会赏析文中运用描写方法塑造人物性格。4、解释题目，介绍作者（1）解释题目“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间。 “奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。（2） 作者简介：冯骥才,当代作家、画家。原籍浙江慈溪，生于天津。他的作品题材广泛，形式多样，已出版各种作品集近50余种。中篇小说啊！、神鞭，短篇小说雕花烟斗均获全国优秀作品奖。俗世奇人共有19个人物的故事，各自独立。内容虽互不相关，但“读起来正好是天津本土的集体性格”。（2） 朗读课文，整体感知1、 朗读课文，掌握词语，纠正读音。2、 教师简单介绍文中主人公泥人张（出示图片）天津“泥人张”艺术的创始人是张长林。张长林（1826-1906）字明山，后一字行。自幼随父亲从事泥塑制作，练就一手绝技。他只须和人对面坐谈，搏土于手，不动声色，瞬息而成。面目径寸，不仅行神毕肖，且栩栩如生须眉俗动。“泥人张”彩塑创作题材广泛，或反映民间习俗，或取材于民间故事、舞台戏剧，或直接取材于水浒红楼梦三国演义等古典文学名著。所塑作品不仅形似，而且以形行写神，达到形神兼具的境地。3、 再次熟读，领略情节之“奇”本文以手艺人泥人张的高超技艺为话题，作者只选一件小事来写，情节异常简单，但这一件事又极富戏剧性，一波三折。第一部分：介绍泥人张（12）第二部分：泥人张和海张五的较量（314） 第一次较量： 海张五挑衅泥人张-泥人张捏泥像还击 第二次较量： 海张五出口讥讽-泥人张贱卖海张五（3） 细读课文，难点探究见识人物之奇提出问题：泥人张“奇”在什么地方？给你留下了什么印象？（小组探究）第一部分：泥人张的出场1、泥人张在手艺界的地位如何？小结：作者运用了夸张的手法，突出“泥人张”的技艺超凡绝伦，远远超出同行中人。2、泥人张手艺高超的原因？小结：对艺术的追求海张五的出场1、如何刻画海张五的出场？描写方法：外貌描写、动作描写 表现手法：白描手法飞扬跋扈、暴发户2、第4段在文中的作用？插叙。交代海张五的身份和经历，从侧面表现出他在天津卫的地位和影响，刻画他无耻的发家史和当官的认钱唯亲的嘴脸。面对海张五的嚣张，泥人张的表现1、反应动作、神态描写。表现泥人张清高自爱、不卑不亢的个性。2、原因“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？”（有本领、有尊严）第二部分：两人的较量第一次较量海张五VS泥人张挑衅方：海张五（1） 表现：语言描写。表现了海张五语言粗俗，无端挑衅，侮辱别人人格等无耻恶劣品行。迎战方：泥人张（2）应对：材料：鞋底抠下一块泥巴手法：单手捏，手指飞快捏弄 正面描写 结果：比海张五还像海张五（神态描写） 技艺高超吃客们和海张五反应：真捏绝了/隔着两丈远（侧面描写）（3）“他把这泥团往桌上叭地一戳”。（“叭”、“戳”字看出了泥人张怎样的心理？ ） 看出了泥人张内心的愤怒、鄙夷与不屑。第二次较量贱卖海张五挑衅方：海张五表现：第10段：语言描写，写出海张五横行霸道、目中无人的特点，为下文的故事情节埋下伏笔。迎战方：泥人张应对贱卖海张五这场较量的结果？“花大价钱 ”“连泥模子也买走了”有什么表达作用？小结：突出作者对劳动人民的赞誉，对仗势欺人者的蔑视、嘲讽。（4） 总结人物形象泥人张在技术上，泥人张是个技艺精湛的人；在性格上，他是一位个性内敛、沉稳干练、镇定自若、善于后发制人、机智的人。（5） 教师总结： 本文以手艺人(泥人张)的高超手艺为话题。作者均只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧。情节虽然简单，但安排得曲折有致，叙事一波三折。