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文档简介
列一元一次方程解决实际问题配套问题 自贡市蜀光绿盛实验学校 宋世平一、教学目标知识与技能1.能根据实际问题中的等量关系列出方程,掌握配套问题;2.培养学生分析问题,解决问题的能力。过程与方法在学习过程中,学会能合理清晰地表达自己的思维过程,掌握根据具体问题中的数量关系,列出方程,感悟方程是刻画现实世界的一个有效模型,训练学生运用新知识解决实际问题的能力。情感态度与价值观进一步体会化归思想,引导学生关注生活实际,建立数学应用意识。二、教学重点分析实际问题,根据实际问题列出一元一次方程解决此类实际问题。三、教学难点依据实际问题,列出一元一次方程。四、教法学法启发法、合作讨论法。五、教学过程(一)问题引入以生活实物引入课题。设计意图:通过生活中的实际图片,激发学生的学习兴趣。(二)例题教学例题: 某车间有22名工人,每人每天可以生产1 200个螺钉,或2 000个螺母. 1个螺钉需要配2个螺母,为使每天生产的螺钉和螺母刚好配套,应安排生产螺钉和螺母的工人各多少名?列表分析:产品类型生产人数每人每天产量总产量螺钉1 200螺母2 000 等量关系: 设计意图:通过该例题的学习,使学生初步掌握用列表法找出配套问题中的相关量,并能顺利找到其等量关系,熟悉列一元一次放程解决配套问题的基本流程。并启发学生尝试用多种方法解决该题,实现一题多解,并能优选解题方法。(三)变式应用变式1:某车间有25名工人,每人每天可以生产1200个螺钉或2000个螺母,1个螺钉需要配2个螺母,问如何安排生产螺钉和螺母的工人,才能使当天生产的螺钉和螺母刚好配套? 设计意图:本题对工人数做了适当变化,能够列出方程,但方程的解和实际问题并不相符,让学生深刻理解方程的解应符合是实际情况。变式2:某车间有22名工人,每人每天可以生产1200个螺钉或2000个螺母,一个螺钉需要配两个螺母,第一天安排12名工人生产螺钉,10名工人生产螺母,问第二天应安排多少人生产螺钉、多少人生产螺母,才能使两天总的生产的螺钉和螺母刚好配套?设计意图:本题完成任务的时间分成两天完成,引导学生把握好配套问题的等量关系,就能顺利列出方程,从而使问题得到顺利解决。变式3:某车间有38名工人,每人每天可以生产1 200个螺钉,或2 000个螺母. 2个螺钉需要配3个螺母,为使每天生产的螺钉和螺母刚好配套,应安排生产螺钉和螺母的工人各多少名?设计意图:本题改变了工人的数量,让学生进一步熟练配套问题的解决方法。(四)巩固提升1.一套仪器由一个A种部件和三个B种部件构成. 用1 m3钢材可以做40个 A种部件或240个 B种部件. 现要用6 m3钢材制作这种仪器,需要用多少钢材做A种部件,多少钢材做B种部件,恰好配成这种仪器多少套?解:设需要用 x m3钢材做A种部件,(6x) m3 钢材做B种部件. 依题意得 2.某服装厂要生产某种型号的学生校服,已知3m长的某种布料可做上衣2件或裤子3条,一件上衣和一条裤子配为一套,库内存有这种布料600m,应如何分配布料做上衣和做裤子才能恰好配套?解:设做上衣用x米布,做裤子用(600x)米布.则以下列方程正确的是( ) 3.某车间有28名工人,生产一种螺钉和螺母,平均每人每小时能生产螺钉12个或18个,两个螺钉要配三个螺母,应分配多少人生产螺钉,多少
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