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哪吒闹海评课霞浦县第三小学 林文强叶丽萍老师执教的哪吒闹海是神话故事类的课，神话的特点如何理解，之前高子阳老师说过一个非常好的方法。哪吒神奇在何处呢？你看，他轻轻一摆，就掀起了滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来，人做不到；你看，轻轻一扔，就将比大山还重的乾坤圈扔出去，一下子就将夜叉打死了，人做不到；你再看，一纵身，一抖，就喷出了团团火焰，将三太子现出了人形，人做不到。孩子们都看过，哪吒的形象是三头六臂的。我们的学生要初步掌握文体的方法。这样的课的侧重点是什么？我的想法是首先要教给学生讲故事的能力，第二要在情感上体会故事中的人物形象，第三必须让学生有所了解这个故事。我认为叶老师今天的课堂达到了这样的效果，整节课叶老师始终在指导孩子“讲述”故事，我欣喜地觉得这种“讲述”才契合了哪吒闹海的文体本质。事实上，我们的孩子，听故事的时间和讲故事的能力都在不断萎缩，我们的孩子也很少讲故事了，教材中故事本来就很少，偶尔出现了，我们也总是引导孩子拿腔拿调地读、记，就是不讲，就是不说。说故事的时候，需要注入情感，需要有随性的发挥，需要自然，但我们的孩子已经不太会了，因为不会，就更需要，而且迫切。而在这堂课里，叶老师就鼓励孩子在讲的时候大胆想象，自由发挥，于是智慧、灵性、童心不断地冒出来，孩子们读其它故事的体会、生活中的经验不断投射其中，笑声弥漫在课堂里，这样，语言文字的训练扎实有效。最后，叶老师还利用课内阅读为课外阅读引路，树立了大语文观意识，以提高学生的语文素养为终极目标。哪吒闹海评课霞浦县第三小学 钱 玉叶丽萍老师执教的哪吒闹海，没有热闹的表演、琐碎的剖析，有的是引导学生进行心灵融合的朴实阅读，有的是带领学生品味、体悟文本的内在意蕴。1. 紧扣重点语句，梳理文本内容。课文中的关键词语，能帮助学生深入地理解课文。叶老师引领学生紧扣关键词语来品析，从而拉动整个文本材料的研读。这样，学生学习线索清晰，训练点突出。在学习哪吒三次闹东海时，叶老师抓住哪吒三次闹海的动作，如“一摆、一闪、一扔、一抖”等词语，去体会哪吒是一个勇敢、机灵的人，从而认识了一个丰满的哪吒形象。2. 内化课文语言，训练表达能力。整节课，教师引导学生进行怎样讲好这个神奇的故事为主线，还原文本描绘的画面，让课文语言灵动起来。讲故事训练可以增强学生的想象力和语言表达能力，争取做到“使其言若出吾之口，使其言若出吾之心”。体现了教师善于挖掘教材中培养学生想象力的训练点，进行语言实践，将文本语言转化为可运用的语言。这样的安排，不但训练了学生口语交际，也加深了他们对课文的
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