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教学资料范本浅谈如何培养孩子的思维能力编 辑：_时 间：_我们从面对自己的小孩说起。一个小孩出生以后、几种思维方式都没有、最主要的要凭借什么来认识社会呢？要凭借感觉器官-眼、耳、口、手、鼻。靠眼睛看、耳朵听、嘴来尝、手来摸、鼻子闻。所以我们说出生以后的小孩生活的第一年、主要是凭借自己的五官来认识周围的这个世界、建立一些印象。他不是靠概念、而是凭借直觉的印象、我们把这种叫做直观的感觉。在直观感觉的基础上、形成一种符合的感觉、就是把几种感觉放到一起了。从模糊的、分别地对事物特性的感觉,转化成综合的印象。我们把这种称之为综合的知觉、凭借这种综合知觉的能力、对事物的认识就前进了一步。但这样还是不行、为什么呢？因为这是一种直觉的认识、他一离开这种东西就不行。他对任何事物的判断都是最直接的、任何间接的判断都不可能作。于是、从一周岁开始、就在这复杂的、综合的、知觉的基础上开始出现一种最原始的思维。我们把这称之为感知动作思维。这些概念是我们心理学上专有的概念。这种思维方式有两个最突出的特点。一个是：离不开思维的对象、东西不能离开、凭空不能思维。第二：离不开操纵或摆弄食物的动作。这样、就给我们所有的教育者带来一个任务。假如你想发展一个一岁左右的孩子一直到二、三岁这个阶段、要发展他的思维能力、让他更多的认识客观的事物和现象以及客观事物的关系、变得聪明起来、最重要的有两件事情。一件是：你要给他提供各种可以摆弄的事物（安全的、卫生的）、可以提供孩子有新的认识的都可以。第二：必须创造一个条件、让他有各种各样的机会去摆弄、操纵这些事物。这个过程就是促进孩子思维发展的最有力的过程。我举一个例子。有个家长给孩子花120元钱买了一个大娃娃、很漂亮、孩子也很喜欢。但是我们应该想一想怎么样对孩子教育有帮助呢？与其这样、我们不如同样花120元钱、给孩子买6个不同的娃娃、六个皮肤不同、样貌不同的娃娃、同样可以抱着玩。但是哪种对孩子的教育比较好呢？还是后一种、花了同样的钱、但得到了不同的效果。这是什么原因呢？就是刚才讲的那种、给了他更多的认识不同事物的机会、摆弄操作的机会。如果他只有一个娃娃、那么他只有摆弄这一个娃娃的机会。所以、在这个阶段、我们一定要给他很多的机会。现在、无论是商场还是幼儿园、象过去的一些玩具都不见了、而是一些现代化的玩具、这样对于三岁以前的儿童是非常不利的。当他们上课时、幼儿园老师把电动玩具拿出来、安上电池就可以动起来了。孩子们一看很高兴、就想去拿、但是老师说、这个玩具只能看、不能动。（因为这么小的孩子拿起来、很可能会给摔坏了）但是动和做完全是两回事、所以、对于他们是很不利的。如果是一堆积木、他就会去摆弄；如果不是电动的、不是价钱昂贵的、老师就会给他玩。所以、我觉得不是反对价格昂贵的玩具、而是觉得不应该取消便宜的玩具、取消可以动手的玩具。商业有商业的观
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