思想品德人教版八年级上册10.2做诚信的人

课题 第十课 诚信做人到永远第二框 做诚信的人主备人：杨云杰 审核人：思想品德备课组授课时间：2016年12月13日第三节课【教学内容及分析】（一）教学内容 做诚信的人（二）分析做诚信的人是八年级上册第四单元第十课第二框的授课内容。本框架由两目组成,包括诚信守则和诚信的智慧。本课是对青少年进行诚信教育，有针对性地增强青少年诚信的意识和能力。其中做诚信的人一框通过怎样做诚信的人的教育，鼓励同学们坚持诚信，学会在复杂的社会环境中做出诚信的正确选择。【教学目标】1情感、态度与价值观目标涵养善良之心，展现诚信问题上的智慧；把诚信的道德作为为人处世的准则。 2能力目标提高判别具体问题上是否做出承诺的能力；诚信守则的实践能力；从小事做起，诚信道德的实践能力。3. 知识目标理解诚信与谎言、隐私的关系；把握诚信的核心。【教学重点】诚信的守则。【教学难点】诚信的智慧。【教学方法】（一）方法：瑞丽三中课堂教学“三环六步教学法”（二）说明：课前环节：教师完成教学设计及学案的设计，经备课组集体讨论确定后提前发放给学生结合课本进行预习。课中环节：“六环教学法”一是教师对学案设计完成情况进行检查及评价；二是小组讨论后达成共识；三是班级展示、交流；四是其它小组补充、质疑；五是教师及时评价、点拨及总结； 六是目标检测及小组课堂表现总评。课后环节：学生通过作业进行巩固和提升，教师进行反思和总结。【教学课时】1课时。【教学过程】（一）教学基本过程（二）教学情景v 第一步 课前环节1教师备课形成教学设计和学案。2学生完成课前预习学案的任务，检查评价学案预习完成情况。师生活动：教师对课前预习完成情况较好的小组进行板书加分激励，记录各组得分情况。设计意图：通过评价课前预习任务，激励学生。同时在课前解决了一些问题，达成提前学习和了解基础知识的目标。v 第二步 课中环节1.导入新课, 揭示目标教师活动：播放视频诚信公益广告之揉纸篇并指导学生跟着视频揉纸。设计意图：播放视频，吸引学生注意力，激发学习兴趣，接着让学生动手操作，有利于培养学生的实践能力，接着提出问题，让学生明白学习的主题，快速进入学习状态。教师总结：诚信就像一张纸，皱了就再也无法恢复原样。那么如何让我们手中的纸保持平整，不留下皱纹呢？带着问题，今天我们一起来学习第十课第二框的内容做诚信的人，在学习生活中认真的遵守诚信规则，掌握诚信智慧，做一个诚信的人。2. 小组合作探究第一目：诚信守则活动探究一：（要求各组预习，由第一组负责汇报、展示）。阅读教材第119页的情境材料，同桌合作交流：(1)“王婆卖瓜”给人什么感受？(2)小童的实话实说为什么能打动买主？【展示点评】(1)有欺骗顾客，不够诚信的感觉。(2)因为坚持诚信，能够赢得信任。买主正是欣赏小童的诚信，才买下他的西瓜。设计意图：激发学生动脑思考能力，互相质疑补充，让学生在合作模式下总结出知识点。师生活动：由学生先独立思考，然后合作交流。小组展示成果，其他小组质疑补充，教师引导，学生归纳总结得出结论。【归纳】1. 诚实与信任的关系是什么？（1）坚持诚实，就会赢得信任。（2）诚实是获得信任的前提，对人诚实自然会获得人们的信任，对人不诚实就会产生信任危机，信任的基础永远是诚实。活动探究二：（要求各组预习，小组合作探究并负责汇报、展示）。情景一：（由第二组负责汇报、展示）小松是某中学初二年级的一名住校生，近来迷上网络游戏，经常偷偷溜到附近的黑网吧上网，考试时靠作弊蒙混过关。班会上，老师让大家总结自己开学以来的表现，小钟的选择：A.继续瞒下去 B.胡编缘由糊弄老师C.勇敢说出实情如果你是小钟，你的选择是什么？坚持实事求是，是诚信做人的守则之一情景二：（由第三组负责汇报、展示）班会课上，小松最终没有和老师坦白，说出自己的所作所为。在接下的这几周，小松接二连三的找借口和父母骗钱买游戏装备，继续逃课到外面上网，并和几个网友约定一起买更高级的装备.在涉及利益冲突的问题时，诚信守则要求我们站在多数人利益一边。情景三：（由第四组负责汇报、展示）回家途中，小松想了想，父母给自己的零花钱根本不够买这种高级装备，嘴上嘀咕着：“怎样才能快速弄到钱呢”，这时，小松走到繁华的商业街，这人可真多呀！“咦，这个人的钱包在裤子口袋里面露出来了，正好！”说干就干，小松第一次拿到了钱，别提多高兴了。周四晚上，小松约了同桌翻墙外出上网，宿舍管理员查宿舍发现了两人不在宿舍，打电话通知了班主任.在眼前利益与长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边。情景四： 小松外出上网被发现后，班主任严厉的惩罚了他们，并让他们写好保证书。又到周末，小松在网友的邀约下，再次去到了网吧，玩的过程中，网友提出意见，晚上去干一票大的，从网吧出来后，几人朝着商业街走去。当几人正准备对一位女士的单肩包下手时，被正在巡逻的警察发现，几人被带回了警局。在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法律一边。设计意图：通过熟悉的生活情景来分析得出知识点，让学生把理论与实践结合起来，有利于培养学生的实践能力。师生活动：由学生先独立思考，然后合作交流。小组展示成果，其他小组质疑补充，教师引导，学生归纳总结得出结论。【归纳】2.诚信守则的具体要求有哪些？诚信守则一：诚信守则二：诚信守则三：诚信守则四：第二目：诚信的智慧活动探究三：（由第五组负责汇报、展示）阅读教材第121页的情境材料，小组探究交流：（1）小健是应该告诉老师实情还是履行的承诺？（2）从这个案例中我们要怎么来遵守诚信守则的内容呢？语言组织思路：由上例可见，当遇到亲情或者友情时，遵守诚信守则就变得复杂了，这时就需要我们具有诚信的智慧，把诚信与具体的情境结合起来设计意图：通过分析案例中小健面对老师与友情之间的两难问题，帮助学生作出正确的选择,让学生明白诚信的复杂性，让他们能把诚信与不同的情境结合起来，拥有诚信的智慧。师生活动：先让学生自己分析解答，然后小组内合作交流。教师小组展示成果，其他小组质疑补充，若有问题老师适当补充，学生总结得出结论。结论：尽管诚信问题上有各种复杂的情况，但只要我们正确理解诚信原则，与人为善，出以公心，永不自欺，我们就能拥有诚信的智慧，做一个诚信的人。【课堂小结】详见板书设计1.诚实与信任的关系【板书设计】诚信守则坚持实事求是,是诚信做人的守则之一。在涉及利益冲突的问题时，诚信守则要求我们站在多数人利益一边。在眼前利益与长远利益发生冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边。在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法律一边。2.诚信守则的具体要求做诚信的人1. 诚信要与具体情境相结合2. 诚实与隐私的关系3. 诚实与谎言的关系4. 诚信的核心是善诚信的智慧（诚信的复杂性）【目标检测】设计意图：检测学生在本节课中的学习目标的达成情况。师生活动：学生独立完成目标检测，教师核对答案并适时进行指导。1希腊的伊索有句名言：“说谎的人所得到的，就是即使说了真话也没人相信。”这说明我们应该（ ）A宽容 B.诚实 C友善 D礼貌2对人诚实自然会获得人们的信任，对人不诚实就会产生信任危机。这表明：( )A诚实是信任的前提 B虚伪与诚信相统一C信任是诚实的基础 D虚伪与诚信相对立3下列关于诚信的叙述，不正确的是( )。A诚信的核心是善B哪怕是善意的谎言，也违背了诚实的道德C诚信的品德是高尚的，要求是确定的D做到诚信的具体条件是非常复杂的4一个人如果不讲诚信，就无法立身于世间。诚信的原则是（ ）坚持实事求是 在情与法的冲突中，要站在法律的一边 眼前利益与长远利益冲突时，