2015年幼儿教师资格考试串资料.保教知识与能力笔记.doc

前言一、国家教师资格证制度1.考试方法幼儿园教师资格考试包括笔试和面试两部分。笔试部分科目采取计算机化考试。笔试各科成绩合格者，方可参加面试。2.考试内容模块与要求考试内容主要涵盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价等七个模块。能力要求分为了解、理解、熟悉、掌握、运用五个层次。3.各模块分析模块一 学前儿童发展模块二 学前教育原理模块三 生活指导模块四 环境创设模块五 游戏活动的指导模块六 教育活动的组织与实施模块七 教育评价4.考试题型：试卷满分：150分单选题：每题3，共10题简答题：每题15，共2题论述题：每题20，共1题材料分析题：每题20，共2题活动设计题：每题30，共1题二、关于教材 注意：教师资格证全国统考是教育部考试中心根据幼儿园教师资格考试标准，制定各科考试大纲，没有指定教材，所以本科目是按照大纲的要求进行讲解，并不针对哪本教材，不影响复习。三、真题分析单选题简答题论述题材料分析题活动设计题13上13下13上13下13上13下13上13下13上13下学前儿童发展5*35*31*151*20学前教育原理3*33*31*151*20生活指导2*31*15环境创设1*201*20游戏指导1*151*20教育活动的组织与实施1*31*301*30教育评价1*3模块一学前儿童发展 考题例举【13年上】有的幼儿擅长绘画，有的善于动手操作，还有的很会讲故事，这体现的是（）。更多内容请与QQ：67460666索取A.能力类型的差异 B.能力水平的差异 C.能力发展速度的差异 D.能力发展早晚的差异正确答案A【13年下】2岁半的豆豆不会做饭，可偏要自己做饭；不会穿衣，可是偏要自己穿衣，这反映了（）。A.动作的发展 B.自我意识的发展C.情感的发展 D.认知的发展正确答案B【13年上简答】简述幼儿期自我评价发展的趋势并举例说明。正确答案幼儿自我评价发展的趋势有：1.从主要依赖成人的评价发展到自己独立评价。比如年龄较小的幼儿会说“妈妈夸我是个好宝宝”、“老师说我是个乖孩子”。2.自我评价从主观情绪性到比较理智。比如孩子经常会过分夸大自己的能力或是过分妄自菲薄，主要是受到主观情绪的影响。3.自我评价从具有笼统性、片面性和表面性到比较全面。比如说孩子评价自己时可能只从一个方面来评价，如“我不说谎”或“我不打人”等。答案解析本题考查的是幼儿自我意识发展中自我评价的内容。考生在回答问题时注意不仅要说清楚发展趋势，更要举例说明，否则会被扣分。模块二学前教育原理考题例举【13年上】某教师针对不同发展水平的幼儿提供了不同难度的操作材料，这遵循了（）。A.因材施教原则 B.直观性原则 C.整体性原则 D.活动性原则正确答案A【13年上】根据幼儿园教育指导纲要（试行），幼儿园体育的重要目标是（）。A.培养幼儿对体育活动的兴趣更多内容请与QQ：67460666索取B.获得比赛奖项 C.培养运动人才 D.训练技能正确答案A模块三生活指导考题例举【13年下简答】有研究者对幼儿园园长、教师做了一个调查，调查题目是“要全面真实地了解你园的保教质量，你认为最好什么时间段到你园”，调查结果如图所示，请从幼儿一日生活的意义和环节角度，阐述你对这一结果的看法。图“什么时间段到园了解保教质量”的人数百分比正确答案1.幼儿一日生活具有重要的意义。首先，合理的一日生活，科学地组织游戏、教育教学活动、户外活动、进餐、如厕、睡眠等生活环节，能促进幼儿的身心健康。其次，一日生活有助于幼儿形成良好的生活习惯。幼儿期是最容易养成固定习惯的时期，而从小形成某些好习惯，将会终身受益。最后，一日生活是全面完成幼儿园教育任务的保证。组织好幼儿的一日生活，能帮助幼儿尽快适应幼儿园的集体环境，也有利于保教人员主动、有效地组织班集体活动，完成幼儿园的各项教育教学任务。更多内容请与QQ：67460666索取由图可知，多数幼儿园院长、教师认为要想全面真实地了解幼儿园的保教知识，应该上午入园进行考察。这是错误的，对幼儿园保教质量的考核认定需要从幼儿园一日整体生活着手，一日活动的各个环节均不可偏废。首先，要处理好幼儿的发展与各种环境中教育因素之间的关系，使幼儿园的各项活动都着眼于促进幼儿的整体发展上。尽可能把握每一种教育活动的功能，使教育因素时刻存在于幼儿的生活中，充分发挥各种教育活动的整体效能。其次，要处理好身体、认知、情感、品德、审美等各方面要求的关系，不可只强调一方面而偏废另一方面，在活动安排上，更不可一方面发展的活动安排过多，而在其他方面发展的活动不足以影响幼儿均衡协调的发展。模块四环境创设考题例举【13年上材料分析】问题：下图是大班美工区的一个墙面环境设计，请分析它对促进幼儿学习的积极作用。正确答案幼儿园作为专门的幼儿教育机构，其环境创设与其它非教育机构有显著区别。它是根据幼儿园教育的目标及幼儿的发展特点有目的、有计划、有组织地精心创设的。更多内容请与QQ：67460666索取在幼儿园教育中，环境创设不仅是美化的需要，更是教育者实现教育意图的重要中介，教育者把教育意图隐含在环境中，让环境去说话，让环境去引发幼儿应有的行为。因此，幼儿园的环境具有教育功能，是为实现教育目标服务的。幼儿不是环境创设的消极旁观者和享用者，而是环境创设的积极参与者和互动者。材料中美工区的这个墙面环境设计，给幼儿展示折纸的方法，让幼儿在观察中进行学习，发展了幼儿的观察能力和动手能力。同时还能进一步激发幼儿的想象力和创造力，让幼儿思考折纸还能变成什么动物？做完以后的折纸套在手指上还能和其他小朋友一起做游戏，促进幼儿社会性的发展。因此，材料中的墙面设计对幼儿具有积极的促进作用。模块五游戏活动的指导考题例举【2013上材料分析题】李老师设计了一个“三只蝴蝶”做游戏活动，她选了三位幼儿扮演蝴蝶，又选了若干幼儿扮演花朵，结果幼儿兴趣不高，表现被动，还没等游戏结束，一个幼儿就问李老师：“老师，游戏完了吗？我们可以自己玩了吧？”对这种现象，请从幼儿游戏特征和游戏指导的角度进行阐述。正确答案游戏是学前儿童的基本活动，是学前儿童喜爱的、主动的活动，是学前儿童反映现实生活的活动。（一）儿童游戏具有以下特征：游戏是儿童自主自愿的活动；游戏是儿童感到快乐的活动；游戏是充满想象和创造的活动；游戏是虚构与现实统一的活动；游戏是具体的活动。题目中的游戏是李老师设计的，不是幼儿自己发起的，并且在过程中“幼儿兴趣不高，表现被动”，不符合幼儿游戏的特征，说明李老师没有考虑到幼儿游戏的需要，因此效果不好。更多内容请与QQ：67460666索取（二）教师对幼儿游戏的指导应当把握以下策略或基本要求：1.指导以观察为依据。只有通过观察，了解儿童对当前活动的兴趣，已有的经验或问题，方能准确地作出是否介入以及如何指导的判断。2.确定指导的方式方法。教师进行指导的时候可以以自身为媒介、以材料为媒介或者以儿童伙伴为媒介。3.确定指导的时机。指导游戏时要把握好指导的时机，在幼儿游戏遇到困难或是无法推进的时候进行适当的指导，不要生硬地打断幼儿的游戏。4.把握好指导的对象范围。应将重点与一般、个别与集体、局部与整体结合起来，针对具体情境去灵活把握。5.把握好互动的节奏。教师应站在儿童的角度，以“假如我是孩子”的心态体验儿童可能的兴趣与需要，给儿童时间和空间去探索、思考，提供条件，鼓励支持儿童去验证自己的想法，哪怕是“错误”的想法。模块六教育活动的组织与实施考题例举【13年上活动设计题】小班赵老师发现，幼儿进餐时有各种问题，有的幼儿情绪不稳定，吃饭时哭着要妈妈；有的幼儿不会拿勺吃，一定要老师喂；有的幼儿挑食，不吃这个，不吃那个；还有的幼儿吃一会儿，玩一会儿，饭凉了都还没吃完请设计一份解决上述问题的教育方案。要求写出：对问题的分析、教育目标、解决问题的主要方法。模块七教育评价 考题例举 更多内容请与QQ：67460666索取【13年下】幼儿园教育工作评价应当为（）。A.教师自评为主，园长等参评为辅B.家长自评为主，幼儿参评为辅C.园长自评为主，教师参评为辅D.幼儿自评为主，家长参评为辅正确答案A命题趋势题型题量，保持稳定不拘大纲，灵活规范考点集中，有迹可循备考策略学记结合，强化效果系统梳理，善于总结强基固本，理解至上重视真题，查漏补缺模块一学前儿童发展模块一 学前儿童发展 儿童发展概述一、婴幼儿发展概述二、婴幼儿心理发展的年龄特征与发展趋势三、儿童发展理论概述一、什么是发展（单选）儿童心理学中的发展是指个体的心理从不成熟到成熟的整个过程。儿童心理发展具有以下几个特性：更多内容请与QQ：67460666索取（一）发展的连续性与阶段性发展的连续性表现在两个方面：1.心理发展的前后阶段具有内在的必然联系，先前的发展是后来发展的基础，而后来的发展是先前发展的必然结果。2.心理发展进入高一级水平之后，原先的发展水平并不是简单地消亡，而是被高一级水平所包容和整合了。新生儿期（出生1个月）；婴儿期（1个月1岁）；幼儿早期（13岁）；幼儿期（36岁）；童年期（612岁）；少年期（11、1214、15岁）；青年期（14、1517岁）。在儿童心理发展的每一年龄阶段，都具有一般的、典型的、本质的心理特征，称为年龄特征。（二）发展的定向性心理发展的定向性有两层含义：1.心理的发展总是从低级向高级，从简单向复杂，从不完善向完善发展，发展的总趋势是向上的。虽然个体的心理发展有时会出现一些反复甚至倒退的现象，但并不影响心理发展的总趋势。2.儿童心理发展的具体过程具有不可逆性。以思维发展为例，发展的定向性决定着儿童的思维总是从动作思维开始，然后发展形象思维，最后发展抽象逻辑思维。（三）发展的不平衡性发展的不平衡性主要表现在两个方面：1.不同年龄阶段的心理发展具有不同的速度。儿童从出生到一周岁和青春期这两个时期，心理发展的速度最快，而其他年龄阶段的发展速度相对平缓一些。2.不同的心理过程具有不同的发展速度。 （四）发展的个体差异性每一个儿童在发展速度、发展的优势领域以及发展的最终水平上，都会表现出自身的特点，这就形成了个体间发展的差异性。更多内容请与QQ：67460666索取二、什么是婴幼儿发展幼儿期是儿童身心发展中的一个重要时期。幼儿的发展包括生理与心理两方面的发展。由于生理的发展是心理发展的前提与基础，因此研究幼儿心理的发展也必须以幼儿生理发展研究为基础。近年来，随着对婴儿身心研究的深化和适应早期教育，实现托幼一体化的需要，03岁婴幼儿也被纳入幼儿心理学的研究范畴。三、关于婴幼儿心理发展的重要概念（一）最近发展区最近发展区是指主体现有的心理水平与其将要达到的心理水平之间的差距。对幼儿来说，就是指幼儿能独立表现出来的心理发展水平和在成人指导下能表现出来的心理发展水平之间的差距。（二）关键期关键期是指幼儿在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但过了这个时期，发展的障碍就难以弥补的时期。幼儿心理发展的关键期主要表现在语言发展和感知觉方面。四、婴幼儿心理发展的一般特征（一）心理随年龄增长而逐渐发展不同年龄段的婴幼儿，心理活动水平也不相同。例如，幼儿园小班（34岁）、中班（45岁）、大班（56岁）的孩子在认知、情感、社会性等各方面都会显示出阶段性特征。（二）认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展婴幼儿认识活动表现为具体性和形象性。其主要表现包括以下几个方面：1.对事物的认识主要依赖于感知；更多内容请与QQ：67460666索取2.表象活跃；3.抽象逻辑思维开始萌芽（56岁）。（三）心理活动以无意性为主，开始向有意性发展（四）情感由易外露开始向稳定和有意控制发展（五）个性开始形成，向稳定倾向性发展五、婴幼儿发展的影响因素（一）客观因素1.生物因素生物因素是婴幼儿心理发展的物质前提与基础，它制约了婴幼儿发展的可能性。遗传素质：遗传素质是婴幼儿心理发展的特质前提与生物基础。生理成熟：生理成熟是指婴幼儿身体生长发育的程度或水平，生理成熟的顺序性为儿童心理活动的出现与发展的顺序性提供了基本的前提。2.环境因素环境因素主要包括自然环境与社会环境。它决定了儿童心理发展的速度、程度与方向，将婴幼儿发展的可能性转化为现实。其中，教育作为社会环境中最重要的因素，在一定程度上对儿童的心理发展水平起着主导作用。（二）主观因素影响婴幼儿心理发展的主观因素指的是婴幼儿自身的心理和活动。新的需要与儿童原有的心理水平之间的矛盾是促进儿童心理发展的决定性因素。而且，随着儿童年龄的增长，主观因素对他的心理发展的影响作用将日益增长。儿童的心理是在活动中形成与发展的，儿童在其与周围客观世界的相互作用中逐渐走向成熟。小结习题检测1.教育学上称“跳一跳可以摘到桃子”的时期为（）。 A.关键期B.转折期C.危机期D.最近发展区正确答案D2.学前期或幼儿期儿童年龄阶段是（）。A.01岁 B.13岁 C.36岁 D.612岁正确答案C 更多内容请与QQ：67460666索取婴幼儿心理发展的年龄特征与发展趋势一、婴儿期的年龄特征（01岁）（一）新生儿期（01个月）1.心理发生的基础：本能动作。 2.心理的发生：条件反射的出现。条件反射的出现，使儿童获得了维持生命、适应新生活需要的新机制，条件反射既是生理活动，又是心理活动，其出现预示心理的发生。3.儿童出生后就开始认识世界，最初的认知活动突出表现为知觉发生和视听觉的集中。视听觉集中是注意发生的标志。（二）婴儿早期（16个月）这段时期心理的发展突出表现为视听觉的发展，在此基础上依靠定向活动认识世界，眼手动作逐渐协调。1.视觉、听觉迅速发展：半岁内的婴儿认识周围事物主要靠视听觉。2.手眼协调动作开始发生：是儿童的手成为认识器官和劳动器官的开端。3.主动招人：这是最初的社会性交往需要。4.开始认生。（三）婴儿晚期（612个月）1.身体动作迅速发展：坐、爬、站等动作形成。2.手的动作开始形成：五指分工动作和手眼协调动作同时发展。3.言语开始萌芽。4.依恋关系发展：分离焦虑。二、幼儿早期的年龄特征（13岁）这是真正形成人类心理特点的时期，具体表现为：学会走路、说话，出现思维；有最初独立性。高级心理过程逐渐出现，各种心理活动发展齐全。（一）学会直立行走。更多内容请与QQ：67460666索取（二）使用工具。（三）言语和思维的真正发生：2岁左右。（四）出现最初的独立性。三、幼儿期的年龄特征（36岁）（一）幼儿初期（34岁）1.生活范围扩大2.认识依靠行动3.情绪作用大4.爱模仿（二）幼儿中期（45岁）1.活泼好动2.具体形象思维开始3.开始能够遵守规则4.开始自己组织游戏（三）幼儿晚期（56岁）1.好问好学2.抽象思维能力开始萌芽3.开始掌握认识方法4.个性初具雏形小结习题检测1.学前儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的时期是（）。A.01岁更多内容请与QQ：67460666索取B.12岁C.23岁 D.36岁正确答案A2.新生儿的心理，可以说一周一个样；满月以后，是一月一个样；可是周岁以后发展速度就缓慢下来；两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是（）。A.发展的连续性 B.发展的整体性C.发展的不均衡性 D.发展的高速度正确答案C3.学前儿童开始能够进行最初的生活自理的年龄阶段是（）。A.23岁 B.34岁C.45岁 D.56岁正确答案B4.儿童开始认生的年龄是（）。A.12个月 B.34个月C.56个月 D.78个月正确答案C儿童发展理论概述一、儿童发展理论的主要理论流派（单选）（一）成熟势力说更多内容请与QQ：67460666索取主要理论：强调儿童心理的发展取决于个体生理，尤其是神经系统的成熟，外界环境只为正常生长提供必要的条件，不能改变发展本身的自然的成熟程序。代表人物：美国的心理学家格赛尔著名实验：双生子爬梯实验（二）行为主义学说理论内容：强调儿童的行为是由环境中的刺激引起的，学习的决定因素是外部刺激。强调行为，反对以那些不可捉摸的内部过程（如心理状态、意志）作为研究对象，所以该学说又称环境学习理论。更多内容请与QQ：67460666索取代表人物：创始人华生，新行为主义者斯金纳等著名实验：华生的恐惧实验，斯金纳的斯金纳箱等（三）精神分析学说理论内容：1.人格结构理论。弗洛伊德提出人格由本我、自我、超我构成。2.性欲阶段理论。弗洛伊德将人的发展分为口唇期、肛门期、性器期及生殖期等。他认为儿童将来的发展是正常或变态，5岁前有决定意义。代表人物：弗洛伊德新精神分析学派代表人物：埃里克森埃里克森认为人生发展可分为八个阶段，每个阶段都面临一对危机或冲突。要想顺利进入下一个发展阶段，人就必须要先解决好当前所面临的危机。1.信任对不信任（01岁）2.自主对羞愧（13岁）3.主动对内疚（36岁）4.勤奋对自卑（612岁）5.自我同一性对角色混乱（1218岁）6.亲密对孤独（1825岁）7.生育对自我关注（2565岁）8.自我调整与绝望期（65岁以上）（四）认知发展学说代表人物：皮亚杰理论内容：1.发展的实质：个体与环境不断相互作用的过程。四个概念：图式、同化、顺应、平衡。更多内容请与QQ：67460666索取2.儿童认知发展的四个阶段：感知运动阶段（02岁）、前运算阶段（27岁）、具体运算阶段（712岁）、形式运算阶段（1215岁）。（1）感知运动阶段（02岁）：物体恒存这一阶段的儿童认知发展的主要特征是感觉和动作的分化。儿童只有动作层面上的智慧，语言和表象尚未产生。初生时，儿童仅有一系列笼统的反射，靠感觉动作的手段来适应外部环境，在这一阶段后期，感觉和动作出现分化，思维开始萌芽。（2）前运算阶段（27岁）处于这一阶段的儿童和上一阶段的儿童相比，思维有了质的飞跃。这一阶段儿童认知发展的主要特征表现为：出现了语词或其他符号，开始出现表象和形象图式；不能理解守恒原理，思维具有集中化，不可逆性和只重状态的特点；认为外界一切事物都是有生命的；一切以自我为中心。（3）具体运算阶段（712岁）具体运算阶段的儿童正在小学阶段读书，此时的儿童认知发展的主要特征为：具有了抽象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推理；获得了长度、体积、重量和面积等方面的守恒关系；去自我中心；具体逻辑思维（例：可根据具体事物判断其逻辑关系）。（4）形式运算阶段（11、12岁以上）这一阶段儿童的思维最大的特点是已经摆脱了具体可感知事物对思维的束缚，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。这个时期的儿童能根据假设进行推理，相信演绎得到的推论，使认识指向未来。更多内容请与QQ：67460666索取习题检测 1.根据埃里克森人格发展阶段理论，2-3岁儿童主要的任务是建立（）。A.信任感 B.自主性C.主动感 D.勤奋感正确答案B2.提出“成熟势力说”的心理学家是（）。A.高尔顿 B.华生C.格塞尔 D.斯金纳正确答案C幼儿生理发展幼儿心理发展中的问题与预防一、吮吸手指（一）表现婴儿吮吸手指极为常见，随年龄增加，这种行为会逐渐消退。但若随年龄增长，仍保留这种幼稚动作，并成为习惯，应及时纠正。因为吮吸手指的行为会受到非议，而使幼儿感到紧张、害羞。这种不良习惯还易引起肠道寄生虫、肠炎等疾病，且可引起手指肿胀、发炎。若持续到六七岁换牙时期，则可导致下颌发育不良、开唇露齿等牙列排列不整，妨碍面容的和谐和不能充分发挥牙齿的咀嚼功能。（二）原因常因婴儿期喂养不当，不能满足儿童吮吸的欲望，以及缺乏环境刺激和爱抚，导致儿童以吮吸手指来抑制饥饿或进行自我娱乐。更多内容请与QQ：67460666索取（三）预防和矫治要消除生活环境中可能引起儿童焦虑、恐惧等不良情绪的因素，用玩具、图片等儿童喜爱之物，或感兴趣的活动去吸引儿童的注意力，冲淡其吮吸手指的欲望，逐渐改掉其固有的不良习惯，不宜采用在手指上涂苦味药或裹上手指等强制方法。二、口吃（一）表现口吃为常见的言语障碍。它的发生并非因发音器官或神经系统的缺陷，而是与心理状态有关。表现为正常的语言节奏受阻，不自觉地重复某些字音或字句，发音延长或停顿，伴跺脚、摇头、挤眼、歪嘴等动作才能费力地将字迸出。（二）原因1.患儿大多自卑，羞怯，退缩，孤僻，不合群。有的表现为易激惹，情绪不稳。出于对口吃的恐惧心理及高度注意，终成心理痼疾，越怕口吃越口吃。2.儿童出于好奇，模仿成人或同伴的口吃现象所致。3.发育性口齿不流利。（三）预防和矫治应从解除幼儿的心理紧张入手。避免因说话不流畅遭到周围人的嘲笑、模仿以及家长、教师的指责或过分矫治。大人不要当众议论其病态，或强迫他们把话说流畅，不许结巴。这样只会适得其反，加重心理障碍。应安慰他们，使他们有信心克服。大人要用平静、从容、缓慢、轻柔的语调和他们说话，来感染他们，使他们说话时不着急，呼吸平稳，全身放松，特别是不去注意自己是否有结巴了。可以多练习朗诵和唱歌。三、遗尿症（一）表现幼儿在5岁以后，白天或者夜晚仍不能主动控制排尿，经常夜间尿床，白天尿裤，称“遗尿症”。（二）原因1.心理因素：主要指精神方面受到创伤，如突然受惊、大病一场、对生活环境的改变不能适应等。2.训练不当：一般两三岁的幼儿就可以开始自行控制排尿。3.遗传因素：研究发现，遗尿与遗传的关系密切，约有70%的遗尿患儿的一级亲属中有遗尿历史。4.器质性遗尿症：因疾病所引起的遗尿症称“器质性遗尿症”，如蛲虫病、膀胱炎等等，均可使儿童不能主动控制排尿。（三）预防和矫治了解儿童遗尿的真正原因，采取有针对性的措施。消除引起儿童情绪不安的各种因素，执行合理的生活制度，避免过度疲劳和临睡前的过度兴奋，及早诊断和治疗引起儿童遗尿的各种身体疾病。更多内容请与QQ：67460666索取四、夜惊（一）表现夜惊属于睡眠障碍。主要表现为，儿童入睡不久，在没有任何外界环境变化的情况下，突然哭喊出声，两眼直视，并从床上坐起，表情恐惧。若叫唤他，不易唤醒。对他人的安抚不予理睬。发作常持续数分钟，醒后完全遗忘。（二）原因夜惊的发生与白天情绪紧张有密切关系，多由心理因素所致，如父母离异、亲人伤亡、受到严厉惩罚，使儿童受惊和紧张不安。鼻咽部疾病导致睡眠时呼吸不畅、肠寄生虫等也可导致夜惊。（三）预防和矫治对于夜惊的儿童，一般不需要药物治疗，主要从解除产生夜惊的心理诱因和改变不良环境因素入手，注意其生活的规律性。随着儿童年龄的增长，大多数儿童的夜惊会自行消失。少数儿童的夜惊不属于睡眠障碍，而是癫痫发作的一种形式，故经常发生夜惊，在白天精神行为也有异常，应去医院诊治。五、恐惧症（一）表现儿童对某些事物产生持续的、严重的恐惧反应，表现为适应行为异常和易出现焦虑、紧张不安。幼儿在恐惧状态下，常伴随一系列生理变化，如心跳加速或断续、呼吸短促或停顿、脸色苍白、四肢无力等等；恐惧还可使幼儿知觉、记忆和思维发生障碍，行为失调，失去对情景正确分析和判断的能力。（二）原因恐惧是儿童面对各种环境比较常见的一种情绪反应，由孩子的身心发展水平所致。父母和孩子的分离，吓唬孩子的教育方法，把孩子独自关在一个光线较暗的房间里进行惩罚等，都有可能导致儿童产生恐惧心理。如果持续的时间过长，就可能患上恐惧症，对儿童的心理发展造成严重的不良影响。更多内容请与QQ：67460666索取（三）预防和矫治成人要根据儿童的认识特点，采用科学的教育方法，生动形象地对他们进行教育，禁止用吓唬、威胁的方法。六、儿童自闭症（一）表现儿童自闭症又称儿童孤独症，典型的儿童自闭症的主要表现有：1.言语发育障碍。2.社会交往障碍。3.行为异常，兴趣奇特。4.还可能伴有感知障碍、癫痫发作等表现。（二）原因专家认为，这与先天生物学因素及后天环境因素均有关。生物学因素主要指孕期和围产期对胎儿造成的脑损伤，如