农村初中作文教学的现状及对策.doc

农村初中作文教学的现状及对策 来安县兴隆初中 许广明 作文教学是中学语文教学的重点，也是难点。长期以来，作文教学一直困扰着广大语文教师，成为最令语文教师感到棘手而又头痛的事情。特别是农村初中作文教学的整体水平相当低，教学质量普遍不高。这一点，只要翻开学生的中考试卷就可以被证明的。农村初中的作文教学现状如此让人担忧，那么，如何寻求相应的解决问题的对策呢？本文试从两个方面略陈管见。一、 来自教师方面的原因及对策 从自身的素质来看，农村初中的语文教师并不比城市初中语文教师差。但从环境的因素来看，农村初中语文教师所能接触到的以及由此所贮存的信息量远不如城市初中语文教师丰富，这无论是从学校所藏之图书、所订之刊物，还是从能否亲耳聆听教学大家们的专题讲座或是示范课来看，都是不言而喻的。正是由于地处农村，信息闭塞，农村初中的语文教师所能借鉴和吸收到的新思想、新方法很少，以致于教师的作文教学观念与方法相对滞后。另外，受应试教育的影响，有些教师急功近利，作文教学重形式，轻内容。象这样教出的学生必然是花拳秀腿。 针对来自教师方面的原因，我认为首先应当转变传统观念。不要轻写作、重阅读，事实上从小学到初中，学生从语文课本中读到的优秀范文还少吗？为什么他们的写作能力始终不能提高呢？所以说，要充分调动学生作文的积极性，充分发挥学生的潜能；同时，培养学生创造性的思维，改进作文教学方法与增强教师责任心应该等量齐观。其次，我认为农村初中的语文教师要适时的“充电”，“充电”的目的是为了更新知识和拓宽知识面，这一点对语文教师尤为重要。因为作文训练是一种综合能力的训练，它要求训练者必须具备良好的思想品德、较强语文能力以及丰富的百科知识，所以经常“充电”才能不断地完善自我，才能真正提高自己的作文教学水平。才能写出象样的“下水作文”，这对学生来说，不是最好的榜样吗？再次，为了能够及时了解作文教学新动向、新成果，语文教师要多订一些相关杂志，经常积极地与同课头老师交流作文教学经验，学校也应组织校际间的经验交流。总之，只要我们的农村初中语文教师能够端正教学态度，加强语文修养，克服环境因素，就一定能够提高作文教学水平，把农村初中作文教学的质量搞上去。二、 来自学生方面的原因及对策 大家都知道，作文教学和其他教学一样，都是双边活动的。因此，学生也是影响作文教学质量的一个不可或缺的因素。 一堂作文课，老师把该讲到的写作知识和写作要点都讲到了，可谓不遗余力；但是学生的作文依然是我行我素，写得不伦不类，可见学生的问题不是一个小问题。 农村初中的学生怕上作文课，怕写作文是一些非语文教师也都知道的。学生为什么会有如此畏难情绪呢？我认为首先是来自小学方面的因素。我记得一次给初一新生上作文课，题目是上中学后遇到的一件事，结果有十来个学生的作文，不仅题材相同，甚至某些语句也都一样，这显然不是巧合，这是抄背范文的结果。这种投机取巧的办法使学生养成了一种不注意观察事物的坏习惯。这种坏习惯带到中学，出现上述情况，也就见怪不怪了。 农村小学的语文教师中，有不少是非师范类的校聘或乡聘的，加之农村小学的条件简陋，因而在作文训练方面远不如城市小学正规。不要说作文了，就连写字、拼音这样的基础知识也不扎实。近几年入学的初一新生中，大部分作文基础特别差，行文中标点时有时无，错别字也特别多，有的学生连作文格式也不大清楚。对于这样的学生，进入中学后的作文训练等于从头开始。其次，我认为农村初中的学生跟他们的老师一样，受客观环境的影响比较大。从家庭环境来说，家长文化程度偏低，非但不能给予正面指导，而且因经常外出打工，就连平时的侧面督促也保证不了。学生平时很少看课外读物，他们无书可读也不喜欢读。再次，我认为学生自身也存在问题。现在的初中生和九十年代以前相比，年龄偏小，大部分在1215岁之间。他们的心理和生理发展还没成熟，洞察事物、认识问题的能力还很低。综合以上因素，这就难怪学生写不出好文章了。针对来自学生方面的原因，首先，要加强对初一新生的写作基础训练，在格式、错别字、标点符号、字迹等方面严格要求，使他们养成良好的作文修养。到八、九年级的时候再强化其他方面的训练。其次要加强学生的课外练笔。俗话说“事事留心皆学问”，由于农村学生缺乏观察训练，以致于他们不去留意身边的人和事，作文时束手无策，难以下笔。课外练笔的目的就在于培养学生的观察力和思维力，帮助他们积累一些写作素材，以便写出内容具体的所见所感。再者，从“事事留心皆学问”这个角度来看，农村初中生的家务事多并不是一件坏事。作文不同于做数理化题目，作文面对是生活，没有一定的生活基础是写不出文章的。多做一些事情，就多一些机会接触生活，也就多一些经历和感受，因为生活是作文的源泉。课外练笔也正是弥补了与城市初中生相比明显不如的后天不足。此外，还应充分利用农村的作文资源，这主要是指农村学生所处的自然环境和少量的一些人文景观。把作文教学的课堂放在课外，让学生直接面对写作对象，让他们仔细观察，并充分发挥他们的想象力和联想力，在这种情况下写出的文章，即使存在这样那样的问题，但至少内容是真实的。训练的次数多了，有利于学生养成良好的观察, 而且还能激发学生的写作兴趣。 通过以上分析，我们发现农村初中的作文教学的确存在许多问题，有些问题甚至还是比较严重的，这就需要我们广大的农村初中的语文教师转变观念、端正态度、加强