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文档简介

年级六学科数学主备人王 伟学习内容已知一个数的几分之几是多少求这个数例4课型新授时数9学习目标知识与技能：学会解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题。过程与方法：进一步培养学生自主探索问题解决的能力和分析、推理和判断等思维能力，提高解答应用题的能力。情感、态度与价值观：使学生认识分数除法应用题的特点，能根据应用题的特点理解解题思路和解题方法。学习重点分数除法应用题的特点及解题思路和解题方法。学习难点根据题意画线段图. 学习方式互动展示学习流程一、谈话激趣，复习铺垫。1师生交流。师：同学们，你们知道在我们体内含量最多的物质是什么吗？（水）对，水是我们体内含量最多的物质，它对我们人体是至关重要的，是构成我们人体组织的主要成分。那么你们了解体内水分占体重的几分之几吗？师：老师查到了一些资料，我们一起来看一下。2复习旧知。师：现在你们知道了吧！同学们如果告诉你们，我的体重是66千克，你们能很快算出我体内水分的质量吗？学生回答后说明理由。师：算一算你们自己体内水分的质量吧！生答师：一儿童的体重是35千克，你们能帮他算出他体内水分的质量吗？你们都是怎么算出来的呢？生回答后出示：儿童的体重 =儿童体内水分的重量35 =28（千克）师：谁还能根据另一个信息写出等量关系式？成人的体重 =成人体内的水分的重量2揭示课题。师：同学们以前的知识学得可真好，如果老师告诉你们小朋友们体内有28千克水分，你们能算出他的体重吗？这就是我们今天要来研究的分数除法应用题。二、引导探究，解决问题。1课件出示例题4。2合作探究。师：同桌互相商量一下，要解决这个问题，数量关系是怎样的？用自己喜欢的方式把它表示出来并解答出来。3学生汇报。生1：根据数量关系式：儿童的体重 =儿童体内水分的重量，再根据关系式列出方程进行解答。（师随着学生的发言随机出示课件）生2：直接用算术方法解决的，知道体重的 是28千克，就可以直接用除法来做。 28=35（千克）4 比较算法。比较算术做法与方程做法的优缺点？（让学生进行何去讨论，通过比较使学生看到列方程解，思路统一，便于理解。）5师：这道题你还能用其它方法解答吗？（根据分数除法的意义，已知两个因数的只与其中一个因数，求另一个因为用除法计算。）三、 联系实际，巩固提高1、练习八第二题（学生独立完成教师巡视，然后集体订正。）2、练习八第四题（鼓励学生用不同方法解决问题）四、全课小结 畅谈收获 。 1.今天这节课我们研究了什么问题？2.解答分数除法应用题的关键是什么？新-课- 标-第 -一-网3.单位“1”是已知的用什么方法解答？单位“1”是未知的可以用什么方法解答。教师强调：分析应用题数量关系比较复杂，因此在解答分数应用题时要注意借助线段图来分析题中的数量关系，解答后要注意检验。个性修改作业设计练习八，
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