十加几.doc

十加几.十几加几和相应的减法教学设计 六官坪小学 乔富艳【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第75页及“做一做”的练习，【教材分析】 10加几和相应的减法是在学生学习完1120各数的认识的基础上进行学习的。10加几及相应的减法，它的计算过程，不但巩固了1120各数的组成这一知识，而且还为以后学生整十数加减整十数、整十数加减一位打好基础。 【学情分析】 学生在前面的几节课中，已经掌握了1120各数的组成，利用这一点来进行教学，相信困难不会很大。 【设计理念】 本节课的教学内容，与1120各数的组成的关系非常密切，所以在课的开始要对1120各数的组成进行复习，这样学生学生起来比较容易上手。但是本节课的知识比较简单，学生在课的后面可能出现注意力不够集中，以讲故事的形式，把本节课的练习穿插到故事的情节中去，提高学生的学习热情，达到教学目的。 【教学目标】1、知识与能力掌握10加几和相应的减法的计算方法，进行正确地计算。知道加减法算式中各部分的名称。 2、过程与方法通过各种实践活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。 3、情感、态度及价值观通过各种实践活动，培养学生合作交流的意识，增强学习数学的兴趣和信心。 【重点难点】重点：掌握10加几和相应的减法的计算方法难点：掌握10加几和相应的减法的计算方法教具准备】多媒体课件、小棒、计数器【教学过程】一、复习1、口算。9+1 8+2 10-7 5+49+0 6-6 4-4 3+6 2、看图列出两道加法算式和两道减法算式。（ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）（ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）3、数的组成。教师提问，学生口答。（1）15是由（ ）个十和（ ）个一组成的。（2）1个十和9个一组成的数是（ ）。（3）10和4组成的数是（ ）。教师小结：十几可以分成1个十和几个一； 反过来，一个十和几个一可以组成十几。二、新授1、教学例5。（1）活动：教师引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。（2）提问： 一共有多少根小棒？用什么方法计算？ 怎样列式？请大家试着将算式列在自己的练习本上，由学生回答后教师板书算式。 （3）讨论： 算式 “10+3”和“3+10”都对不对？为什么？ 引导学生回答：因为加数的位置调换了，得数还是一样的。你是用什么方法算出来的？ 教师引导学生回答：a1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。b13可以分成10和3，所以10加3等于13。教师说明加法算式各部分名称，边介绍边板书。（4）列式： 根据桌上小棒试着列出两道减法算式，写在练习本上，由学生回答后教师板书算式。教师板书：13-3= 13-10= 怎样算？你是用什么方法算出来的？ 教师引导学生回答： a13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。b13可以分成10和3，所以13-3=10，13-10=3。教师说明减法算式各部分名称，边介绍边板书。（5）练习（出示课件内容）： 总结：10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几。2、教学例6。（1）教师拿出计数器，先拨出11，再在个位添上2颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。 学生回答，教师板书：11+2=教师提问：你是怎样想的？ 引导学生回答：11里面有1个十和1个一，1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一，也就是13，说完教师把算式填完整。复习：加法算式各部分名称。（2）教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，让学生根据拨的过程说出一道减法算式。学生回答，教师板书：13-2= 教师提问：得数是多少？怎样想？ 引导学生回答：13里面有1个十和3个一，从1个十和3